【摘要】目前，三语习得语用教学研究是一个较新的领域。本文在综合了近年来我国少数民族学生英语作为三语的语用教学研究的基础上，分析这些研究的特点和对今后研究发展的启示，希望能为我国少数民族学生英语作为三语的语用教学研究发展提供一定的思路。

【关键词】少数民族学生 英语作为三语 语用教学研究

【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0067-02

一、引言

随着第二语言习得研究的深入，在20世纪80年代末三語习得开始得到真正的关注。三语指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二外语之外目前正在学习的一种语言，主要研究三语习得涉及的各种社会和心理因素。随后，三语习得的研究迅速发展，从社会语言学、语言教育、普遍语法等多个角度涉及该领域的诸多方面，取得了丰硕的成果。国内三语习得的研究起步相对较晚，始于本世纪初。许多学者从字母、语音、词汇和语法等方面探索二语、三语之间的相似性，利用正迁移理论促进三语的学习；也有学者分析二语、三语之间的差异，分析负迁移现象，提出对比练习和联想学习的应对策略。三语习得的研究越来越显现出其理论价值和教学指导意义。

二、国内少数民族学生英语作为三语的语用教学研究现状

在我国三语习得教学研究的发展中，出现了两个发展方向。一个是以我国英语专业学生的第二外语为研究对象的三语习得教学，另外一个方向是以我国少数民族学生英语作为三语的教学研究。……