吴元芳

【摘 要】应用题是小学数学教学和学习中非常重要的一部分，是对学生所学知识的具体考察，能够提高学生解决问题的能力。本文就小学数学应用题教学谈几点看法。

【关键词】小学数学 应用题 教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.116

数学是一门与生活联系密切的学科，在教学中加强数学与现实生活的联系，能够让学生认识到数学的价值，并且能够提升学生运用数学解决实际问题的能力。数学与生活的联系直接体现在应用题这一题型中，应用题是学生运用所学的知识来解决实际问题的题型，通过应用题，学生可以将数学公式和数学原理真正应用起来，对于提高学生解决问题的能力，培养学生善于思考的习惯有着积极作用。但是，应用题也是令学生头疼的一类题目，明明已经掌握了相关的知识点，但是做起题来还是不会。一方面，是学生在知识掌握上还没到成熟的地步；另一方面，教师也要反思自身的教学，提升教学能力，只有这样才能让学生学有所用。

一、教师要做好充分地课前准备，备好课

教师在学生的学习中扮演着指导者的角色，是整节课堂的指挥者。要想提升课堂教学质量，提高小学生学习数学的积极性，培养小学生对应用题的兴趣，作为教师自身应该要充分备好课。在备课过程中笔者认为要做好三方面的功课。

（一）备学生

学生是课堂的主体，是教师教的对象，知彼知己，方能百战不殆，在应用题教学中也要做到这一点。教师只有充分了解学生，知道学生在学习应用题时存在的问题，才能在教学中有的放矢，因材施教，否则会大大降低教学效果。备学生要了解学生的性格特点，在课堂上的表现以及问题，了解学生在应用题方面存在的不足，以及需要继续改进的地方，了解学生对数学课程的看法等等。

（二）备教学内容

教学内容是教师教学的主要组成部分，只有充分准备好教学内容，才能在课堂上游刃有余，让学生学到该学的知识。在应用题教学中，首先教师要让学生理解应用题所运用的公式、原理，其次要根据教学的知识点为学生准备适合学生水平的应用题练习，让学生通过实际练习更加深刻的掌握应用题的解题方法，以及对公式的运用。此外教师还要考虑到应该采用的教学方法，选择适合学生的教学方法。

（三）备教学计划

在备课过程中，教师要根据具体的教学任务，设定总体的教学计划，做到有长远目标，与此同时也要制定每节课的小目标，在具体目标的引导下更加有序的完成教学工作。

二、教学中要创设适当的情境

创设情境有助于学生更好地理解所学知识，同时能够让学生尽快投入到学习中来，成功吸引学生的注意力，毕竟小学生处于爱玩的年纪，上课过程中会出现注意力不集中的现象。因此，利用创设情境的方法可以成功吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。但是，在创设情境时要做到适当，如果教师创设的情境不适当会使得学生沉浸在情境中从而影响学生的听课效率。在具体应用题教学中，教师可以将应用题的题目转化成学生日常生活中的场景，通过学生熟悉的场景拉近学生与所学知识之间的距离，同时通过这种学生熟悉的场景更容易激发学生的思维火花，有利于培养学生的思考意识。

比如，在利用加减乘除做运算时，教师可以利用日常生活中的一些交易场景来激发学生的思考，让学生给抽象的数字赋予生动形象的具体事物，这样更加有助于学生理解问题。毕竟小学生的抽象思维能力尚未发育完全，如果仅凭单纯的数字进行思考会增加学生思考的难度。因此，教师应该在课堂上创设恰当的情境以此来提升教学质量。

三、加强基础知识教学

应用题是将学生所学的知识运用到实际练习中来，从根本上来讲依旧是对学生基础知识的考察，在进行应用题练习时不能忽视了学生的基础知识，表面上是学生没有做好应用题，但实际上还是学生的基础掌握不到位。因此，在进行应用题训练时，教师还应该从学生的基础抓起，从学生做应用题的练习中找出学生的薄弱点，让学生有针对性的进行练习和提高，在练习的过程中不能忽视基础知识。这就要求教师在进行基础知识教学时，更加关注学生对知识的理解，不能仅从记忆方面着手。

小学数学会涉及到九九乘法口诀、加减乘除、基本的几何图形、自然数、整数、分数、百分数等等。在教学中教师要让学生理解这些运算代表的意义，如果只是让学生记住运算公式，学生不理解的话势必会造成练习中出错。因而理解知识才是最正确的教学方法，同时也能让学生形成正确的做题思路，培养学生解决问题的能力。同时，数学是一个相互联系的体系，只有打好基础知识才能让学生一步步的有所提高，如果学生基础知识掌握不牢固，必然会影响以后的学习。

四、激发多种解题思路

数学虽然是一门理性学科，在解决问题时要按照公式和原理解题，但是解决问题的思路并不是唯一的，因此，在教学中教师还要注重激发学生的多种解题思路，让学生认识到数学解题思路的可变性，以此来激发学生对应用题的兴趣。在进行应用题练习时，教师应该让学生多作讨论，通过合作讨论的方式让学生感受到应用题解题思路的多变形，激发学生的创新意识，提高学生的数学思维能力。在具体的教学中，教师可以采用小组讨论的方式，让学生分小组针对应用题练习作讨论，在讨论过程中学生可以相互学习，一方面，可以解决一些学生不会的问题；另一方面，通过相互交流，学生与学生之间能够相互借鉴和学习，找到解决问题的其他思路，激发学生的思维的灵活性。

五、培养学生对应用题的兴趣

兴趣是最好的老师，但是很多学生对应用题不仅没有兴趣，而且对应用题有惧怕心理，这也是导致学生应用题水平不高的原因。因此，在教学中教师要注重对学生兴趣的培养。首先，要解决学生的这种害怕应用题的心理，教师在选择应用题时要学会有选择的对待，对于那些基础知识掌握不是很牢固的学生要多给他们提供一些基础的练习，让他们从做题中体会到成功的喜悦，逐渐提升学生做应用题的自信心。其次，要让学生发现应用题的趣味性，相比于简单的加减乘除，应用题给学生设置了一定的情境，让学生将知识具体应用到现实生活中，拉近学生与应用题之间的距离，让学生认识到学习数学的价值，从而提升学生的积极性。此外，教师还可以通过创设情境，改善教学方式的方法来培养学生对应用题的兴趣。

应用题是小学数学学习中比较重要的一部分，教师应该要重點关注，及时发现学生在学习中的问题，并且不断改善教学方式，提升学生对应用题的兴趣。endprint