聂爱蝉+梁芳+王莉莉+熊良圣

摘 要：现代社会中对于医疗服务的要求越来越偏于品质化，因而在这种需求之下，内科护理学教学中对于护理人才的培养，既要注重实质性的知识，也需要增加对学生的素质能力训导与教育。目前的内科护理教学中已经引入了多媒体等新型的技术工具，但对于互联网+教学模式的运用相对不足，因此，本文对互联网+内科护理教学模式作出具体说明，并提出几点个人工作经验。

关键词：互联网 内科护理学 教学 建议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0027-01

互联网+内科护理学教学模式，旨在通过技术工具与教学之间的对接与融合，提高教学效果。而从实践的路径方面分析，这种融合思维的运用要求以学生的能力训导作为主要方向，并在此方向上建立起“教师引导、学生自主”的新型教学方法。同时，这种新技术的运用可以更好的补充、完善传统时期对于多媒体等一般信息技术应用领域中的不足，提高教学效率。

1 互联网+内科护理学教学模式解析

互联网+内科护理教学模式下，要求明确三个前提，即以学生为主体、以能力训导为路径、以自主性学习为培养方向[1]。从第一个前提分析，实践教学中要求教师能够掌握互联网应用的一般技术，并借助计算机相关工具，完成课件制作，确保课件与教学内容一致下的有趣、形象、直接，从而突显出教学中的引导作用，建立起教师引导、学生自主的教学方式。第二个前提要求教师针对内科护理教学可以借助技术工具建立起与护理学相一致的情境，从而在情景中令学生掌握护理学知识、能力。第三个前提是要求教师对学生的培养方向由原来的以教为主，转移到对学生自主性学习意识与学习能力的培养，增加学生主体的功能发挥，使学生可以活学活用，并在互联网+思维的运用实践中获取一种学习工具应用能力、掌握学习方法，并有能力进行持续性的学习习惯。

2 实践经验及建议

目前，在不同教学经验下应用互联网+内科护理学教学模式存在诸多差异，比如，微课堂、翻转课堂、情景教学、情境教学等均有所涉及，而且在课堂与课外也有显著的应用，如课堂外的探索式学习与随时随地的答疑解惑都有体现。因此，下面就从个人的教学经验概括出三点，分别从能够起到实际效果的专业化、配套性、可持续性方面做出阐述。

2.1 立足专业性，增强技术工具应用

内科护理学教学要求以学生为主，在能力训导下培养学生的自主性学习意识与习惯。因而要求从学科教学、人才培养的角度，认识到专业化教学的必要性。建议在互联网+内科护理教学教学模式下，选取情境教学作为主导性的教学方式。理由是护理过程中往往需要通过实际的场景来完成一系列的护理任务，所以，借助互联网的可视化平台，可以形象、直观的模拟出情境，令学生在情境中完成一系列的学习；这种专业化取向下的案例教学、主题参与、流程化操作，可以强化学生面对医疗事件时的应对能力，并增强其按部就班实践的习惯。尤其是在内科护理学相对抽象的内容方面，可以通过视频、PPT、3d模拟等方法有效而直接的在专题形式下，完成专业化的教学，令学生对于一个问题进行案例式的解剖与分析，从学习到报告的形成过程，既可以完成上述能力训导，也可有效提升教学效率，达到学习效果。

2.2 设置匹配措施，完善教学模式

互联网+内科护理学教学实践中，可以按照课堂教学的时段进行“四环节”（如微课堂、牵引、分组讨论、归纳总结）设置完成一般化的程序性教学[2]；但在当前对这种模式教学的效果观察，若不能确保配套性方案的实践，则难以达到预期的教学效果。因此建议在技术工具的便利化应用前提下，增加与之相匹配的教学制度、评估机制建设。如教学制度方面，对于互联网相关技术的运用应该有对应的教学主题、设置对应的教学方法；减少前期应用中那种“全面化运用”，尽量在专业化取向下，将互联网+内科护理学教学模式加以完善，包括制度方面规范应该确保上述“对应性”；机制方面，增加学生、学校、专业教师、任课教师的多方监督与评估，确保其运用行之有效。以评价机制为例，要求对教师、学生双方均进行有效评价，增加过程性评价、学生自评、教师自评；并在评价机制中设置一个与此相关的“反馈机制”。

2.3 做好长远规划，加强教学的可持续性

应用互联网已经成为内科护理学教学必不可少的一个重要组成部分，但要做到可持性实践，还应该为其增加一些可持续推进的动力因素。建议在教学实践中，通过监督、汇报制度、机制的设置，令教师在实践中以报告的形式，对互联网+内科护理学教学经验做出归纳与总结，并要求其通过实践性的课堂教学演示加以阐述；这样就可以在制度、机制方面做出程序、标准化设计，令教师转向职业化的方向；并利用自身教学实践经验的分析、信息收集、教学效果自评等不断归纳出互联网+内科护理学教学在哪些专题中有效，在哪此专题中应用哪一种互联网+的实践方法，教学效果更为突出；也能够将教师的引导性與学生的自主性关联起来，借助互联网这个平台，建立起教师-学生牢不可破的关系，减少教师因对互联网+教学模式的应用而懈怠教学，为其可持续性应用加以促进。

3 结语

互联网+内科护理学教学模式是一个复杂的课程，当前的运用只处于初步的应用阶段。而对于通过这种新模式，提高教学数据积累、预测分析的目标还非常遥远，因此，也未能真正达到基于互联网应用后的教学效果大幅度提升，只是起到了一些辅助性的作用，令教学的趣味性、直观性、形象性、细致性有了较多的体现。所以为了更好的应用就需要教学实践者努力挖掘与探索，不断总结经验加以补充与完善，共同促进这种新模式的可持续应用与发展。

参考文献：

[1] 余珊，王波.高端模拟人在内科护理学临床见习中的应用[J].昆明医科大学学报，2016，37（7）：135-137.

[2] 吴双，李志婷，杨芳等.腾讯课堂辅助内科护理学实践教学的应用效果[J].国际护理学杂志，2017，36（7）：988-990.endprint