彭广辉

摘要：加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。新课改的实施，为语文课堂教学增添了新的活力。但是，由于传统教学思想的束缚，应试教育的阴影作祟以及教师对新课标理解的程度各不相同，使初中语文阅读教学不是固守传统，就是穿"新鞋"走"老路"，存在着诸多问题。本文就当前初中语文阅读教学存在的问题，进行分析探讨并给出对策。

关键词：初中语文；阅读教学；现状问题；对策分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0100-01

在当前的初中语文课堂教学中，阅读教学占据重要比重，对学生的语文能力和语文素养的提高有重要的影响。为进一步保障阅读教学的效果，教师首先要认识到阅读教学的重要性，并能够自觉发现阅读教学中存在的问题，并在此基础上提供有针对性的教学措施，最终促进学生阅读学习水平的提高。具体来讲，当前的阅读教学主要延续了传统课堂教学的模式，从这一意义上讲，当前的阅读教学简单地停留在教师传授的层面上，学生的自我参与能力和参与程度还比较少。而当前教育教学改革对教师的教学提出了新的要求。教师要改变以往的教学模式和教学理念，为阅读教学注入新生气。

1.初中语文阅读教学的现状问题

1.1 互联网的普及，学生阅读经典变少。随着科技的不断发展，互联网、手机等传媒手段的普及，电子书、蘑菇阅读等等阅读方式对初中生的阅读活动进行了很大的改变。学生对经典书籍的阅读越來越少，而对网络出品的阅读书籍比较感兴趣，但网络出品的阅读质量又不高，对于鉴赏能力还不成熟的初中生来说，必然会对他们的阅读方向产生误导。网络上的电子书等等是一种快餐式阅读，其价值是渺小的，而一些负能量的阅读内容会对初中生的心理健康造成伤害，还会阻碍学生的想象力和对文章深层次的理解。在以前，阅读是获取信息的唯一方法，而如今获取信息的方法各式各样，就会导致学生对书籍阅读显得枯燥无味。

1.2 忽略学生的主体地位。人都有一种这样的想法，如果大家一起干一件事情，而其他人只和别人讨论却忽视自己，这时就会觉得自己存在于尴尬的地位，无所适从，久而久之就会对这件事情失去兴趣，失去想法。同时，在学习上一样，如果无法突出学生的主体地位，就会打击学生学习的自信心。但由于受传统教学方式的影响，极大多数的老师都残留着旧观念，以自己讲解为主，学生被动接受知识，这就看出老师对课堂阅读谁是主体对象的认识不够，使得学生与老师的地位相反过来。

1.3 在当前的初中语文阅读教学中，教师的教学忽略了阅读教学与其他教学内容之间的联系。初中语文教学内容在整體上是相互联系的。在初中语文课堂教学中，阅读教学和其他学习内容应该是相互联系，互相影响的。但在实际的初中语文阅读教学中，阅读教学和写作教学以及文字学习等多方面的内容之间存在相互渗透的关系，为全面提高学生的阅读能力，教师可以在其他教学内容的讲授中提醒学生意识到对这一教学内容的学习，不应当简单地停留在阅读写作或者识字等层面上，而是要深入到文章、文字的内涵之中，从探索文章的用语、句式结构、情感表达、修辞手法的应用等多个方面入手，来实现自我阅读能力的不断提高，然而，在实际的语文阅读课堂教学中，教师对这一概念的认识和理解还不到位。

2.初中语文阅读教学对策分析

2.1 激发学生语文阅读的兴趣。对学生来说，学习本来就是枯燥的，假如学生对某个学科产生浓厚学习兴趣，学习起来就不会觉得乏味，不会感到累和苦，而会乐在其中。兴趣对智力与能力的发展有至关重要的促进作用。在初中语文阅读教学时，教师要想办法把学生对阅读的兴趣激发出来，为学生营造出阅读的审美氛围，对教学资源进行最大程度地挖掘，可以找一些比较典型的适合学生阅读的好作品，为学生增加一些阅读机会。鼓励与引导学生从书本中获取语言的营养，吸收精神食粮。

2.2 对学生进行探究式阅读指导。探究式阅读着重培养学生的创新能力与自主阅读的积极性，其中学习的主体是学生，充分体现出语文所具有的人文特质。在阅读教学中，教师为学生创造一些情境，使学生可以进行自主探究，经过一系列的质疑与比较，得出结论。教师在引导学生学习时要善于倾听，并对学生的质疑做出适当的鼓励。

2.3 为解决当前初中语文阅读教学中存在的，教师的教学忽略了各模块教学内容之间联系的教学问题，教师可以将阅读教学贯穿到语文教学的各个内容之中。为此，教师在讲解作文教学的时候，就可以将文章中的修辞比喻、文章的段落布局等指出来，并给学生提供范文进行阅读。更重要的是，教师要向学生解释作者这样写的原因和用意是什么。这样学生就能够在简单地文章段落的学习中获得较大的提升。

2.4 交流讨论，各抒己见，深化认识。学生有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟"一千个读者，就有一千个哈姆雷特"。再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟。

总之，在初中语文阅读教学中，老师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，在初中阅读教学老师就可以培养学生对阅读课外书的兴趣，增加阅历，丰富知识，为学习语文阅读课堂打下扎实的基础。endprint