钱荣忠

摘要：在初中教育过程中，学校不仅仅考虑学生文化课程教育，同时也要兼顾学生心理健康的指导。心理健康教育是文化教育的精神保障，有利于学生身心健康发展、科学学习文化知识。初中阶段的学生正处于生理和心理发展的关键時期，开设科学合理的心理健康课程有利于学生健康人格的培养。本文针对心理健康教育对初中生人格培养的积极作用进行了阐述。

关键字：心理健康；初中教育；人格培育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0029-02

当今信息传播十分便捷，网络上经常报道一些初中生因为压力过大而自杀的事件，校园暴力事件也层出不穷。这些现象对社会、家庭造成了巨大的损伤，也为学生的健康成长带来了不良的影响，从长远来看也不利于社会的发展和建设。这些事件的产生根源就在于学生心理健康问题没有得到足够重视，学校心理健康教育也存在这一定的缺陷。

1.初中生不健康心理产生原因

1.1 逆反心理在初中生人格塑造中的消极作用。初中阶段的学生正处于青春发育期，无论是从生理上还是心理上都发展迅速。此时的青少年自尊心极强，成人感日渐增加，自我意识和独立意识也日益加强。但是此阶段有些学生非常反感老师和家长的情感指导，他们不愿意把老师和家长的意识加在自己身上，因此他们就对老师和家长的善意的批判和指导都很抗拒，有意识地反其道而行之。此时如果我们教师加以科学地引导，就可以加强学生的求异思维和创新思维的开发，使这种叛逆心理转变成学生心理成长中的积极因素。但是如果引导不当或者学生自身把握不当，就会养成偏激固执的不良心态。

1.2 脆弱、孤独的封闭心理。现在的学生独生子女较多，有的虽然有兄弟姐妹但是年龄相差较大。而在巨大的社会压力之下，学生的父母忙于工作而没有太多的时间与学生交流，回家后更多的是关注学生的衣食住行和作业情况。这就导致现在好多学生性格比较内向，不愿与他人进行交流。有一些家庭条件较好的学生，物质生活富裕，在生活中没有吃过苦也很少受到挫折。这样一旦在学习和生活中遇到问题就容易积郁于心里，没有有效的途径进行排解，长此以往形成焦虑、抑郁的心理状态，一旦遇到困难就惊慌失措甚至精神崩溃。

1.3 应试教育巨大的压力对不良心理形成的影响。在中考的压力之下，在重点初中的选拔压力之下，学生的心理负担不断增加。尤其是初三年级繁重的作业、频繁的考试都使学生精神长期处于紧绷状态。一旦考试成绩不理想，就失去了向上的信心。另外父母情感问题也会给学生的心理成长造成巨大的影响，父母离异、亲人死亡都会导致学生的精神朝着消极方面发展。

2.心理健康教育在初中生人格培养方面的积极作用

心理健康教育的主要目的是教给学生进行自我调整的有效方法，使其对自我进行不断的完善。心理健康教育的质量对于初中生人格的培养有着直接的影响，正确积极的心理健康教育可以帮助学生及时发现内心存在的问题，及时纠正不良的思想，进而提高自身的道德素质。学生形成正确的价值观以后能够帮助自己进行准确的定位，进而对自己的情绪有所控制，遇事后能够保持清醒的头脑，以便与人正确的相处。同时正确的人生观和价值观能够帮助学生增强责任感，在学习以及将来的工作中尽快适应环境。这些都有利于社会的稳定和团结，有利于社会的健康发展。

初中生正处于青春发育期，生理上有了巨大的变化，而心理还处于转变的关键时期。此时的心理健康建设具有重要的意义，对其今后人格的形成有着至关重要的作用。所以在这一时期，学校开设心理健康教育课程是十分有必要的，这将为学生健全人格的培养奠定坚实的基础，也为国民综合素质的提高做好保障工作。

3.通过心理健康教育塑造初中生人格的方法和途径

3.1 构建科学合理的心理健康教育体系。一个健全的心理健康教育体系由心理教育体系、心理健康指导体系、心理健康咨询体系组成。而建立这一完整体系的前提就是打造一支优秀的心理教育教师队伍，这样才能保证师生顺畅交流推动心理健康教育的顺利开展。当学生遇到问题时，能够勇敢的找到教师寻求帮助，在得到老师正确的指导以后，能够顺利的解决问题。而学校的心理健康教育体系在这一实践过程中不断完善，反过来完善的心理健康教育体系又能够使心理健康教育与学校日常管理紧密结合。

学校的心理健康教育管理可以渗透到日常教学工作当中，我们在每一个教学案例设计的时候，就有意识地结合班级内每个同学的心理状况，把心理教育融合到教学当中。对于有某些心理问题的学生，学校可以采取按照年级分组的方式进行，针对不同的年级出现的类似问题进行针对性教育。否则把全校各个年级的有问题的学生集中起来进行教育，既浪费时间又达不到预想的效果。另外还可以把有心理问题的学生按照问题的程度进行分层教育，这样对于问题较轻的同学经过教育就很容易使其改正。 否则的话问题较严重的同学的负面消极作用很可能影响问题较轻的同学，使其问题不但没有解决，反而更为严重。分层教育针对不同问题的学生制定出针对性的解决措施，使得每一位学生都得到了教师的关注和帮助，效果就更加明显。

学校可以有计划的开展心理健康指导和宣传活动，从正面给学生以积极的引导，定期为有问题的学生进行疏导。按阶段安排心理健康教育课程，如在初一阶段开设心理健康教育课程，让学生初步了解心理健康的科学知识，掌握一定的心理调节节能。在初二阶段每学期安排两三次心理健康讲座，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教给学生正确处理男女同学关系。在初三阶段，安排考前心理调节讲座，帮助同学缓解心理压力，培养学生坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质。另外如学校可以有计划地组织演讲比赛、知识竞赛等活动，这样在赛前就会积极学习相关心理健康方面的知识，赛后老师也可以为学生布置一些总结、观后感等任务。学校和教师共同为学生打造一个积极向上的环境，建设出一支优秀的教育团队，为学生健康成长做出保障。endprint

3.2 心理健康教育应遵循素质教育基本要求。素质教育要求以人为本，尊重学生的个性化，同样心理健康教育也应建立在此基础之上。我们的教育应从学生出现的问题出发，尊重学生的个性，尊重学生的心理特征。初中生正处于"断奶期"，既渴望独立又依赖父母、依赖老师，他们想独立完成一些事情，渴望得到老师和同学的认可，渴望得到他人的尊重。所以在此阶段我们在处理学生问题的过程中，对他们一视同仁，尽量满足他们的自尊心。同时要教给学生学会互相尊重，不能嘲笑具有问题的同学。否则会使有问题的这些同学产生自卑心理，进而导致自信心不够，无法充分发挥自身的优势。同时我们在心理健康教育过程中，尽量做到面向全体学生，让每一个同学都感受到老师的关心。此阶段的学生都有好胜心理，我们应当理解和包容他们的某些缺点，在最大程度上挖掘出学生内在的潜力，培养他们健康的人格。

对初中生进行心理健康教育的时候，要注意学生独立性格的培养。教师在日常的教育教学工作过程中，应当自习观察每一个学生的个性特点，根据不同学生的心理特征制定出科学合理的教学方法，做到因材施教。这样使得所有学生都有所专长，能够发挥出其独特的方面。每一个学生都是社会的一个成员，每个成员的社会活动都不可避免地与他人交流。所以说在初中心理健康教育时就要注重学生的合作意识的培养，教给学生正确的交流方式，增强他们的团队意识。

3.3 运用现代技术搭建心理健康教育的平台。如今的网络通信技术十分发达，学生可以利用计算机和手机等通信工具方便快捷地进行交流。那么我们就可以利用科学技术搭建一个心理健康教育平台，我们师生都可以加入到这个平台之中。教师在网络上搜集一些相关的视频资料放在平台之上，供同学们观看讨论。也可以开辟一块论坛，让同学们把遇到的问题放到论坛中，班里同学和老师都可以在论坛上为他出谋划策，寻找合适的解决途径。有的同学不善于与同学们交流，但是通过网络这些同学可以利用文字把自己所想所说表达出来。如果不愿意实名，可以匿名进行问题的发布，这样就可以有效保护同学的隐私。

3.4 与学生建立良好师生关系。

3.4.1 时刻关注学生心理变化。在学生的日常学习和课外活动当中，我们在学生不注意的情况下，仔细观察学生的情绪、精神状态、行为习惯，认真听学生之间的谈话。及时发现学生存在的消极情绪，及时了解同学之间的矛盾。在合适的时候找同学进行谈话，及时帮助学生走出困境，帮助他们调节同学之间的关系。

3.4.2 与学生建立亦师亦友的关系。在学习之余，以朋友的身份与学生进行交流。谈话是了解学生心理状况的有效途径之一，也是师生相互了解、建立关系的方法。在与学生谈话的过程中，仔细观察学生的言行，了解学生的兴趣爱好。并且养成记录的习惯，把每次谈话内容和所观察到的信息记录在笔记本上。并且经常查看笔记，做到长期对学生心理变化做到心中有数。

3.4.3 帮学生树立远期目标，增强学生抗挫折能力。学生之所以产生消极情绪，主要是因为他们没有一个长远的目标，在遇到一点点挫折就容易产生退缩情绪。那么这时候就需要老师帮助学生建立一个长期目标，让学生明白在实现这个目标的道路上难免遇到困难和挫折，这些困难和挫折都是帮助他们更好成长的因素，克服这些困难是需要同学们不断付出努力和汗水的。只有我们帮助学生在内心建立起强大的驱动力，才能够让他们在学习的道路上不断前进，才能够帮助他们树立起足够的信心来完成学习任务。

3.4.4 用爱浇灌学生的心灵。爱是师生建立良好关系的桥梁，学生在遇到挫折和困难的时候，心理非常脆弱，渴望得到老师的情感支持。此时我们用真挚的爱去感化他，帮助他们寻找问題的解决办法。只有老师和同学心心相印，共同建立一个温馨和谐的学习和生活氛围，才能够使得学生的心理健康成长。

3.4.5 与学生家长相互配合，建立起全面的心理健康环境。家庭和学校是学生成长的两个主要场所，学校的一些政策和措施需要家长在家庭教育当中延续下去，使得学生有个全面的健康成长环境。

总之，初中阶段是学生树立正确的人生观、价值观的关键时期，也是学生培养良好学习品质的重要时期。我们在完成教学任务的同时，要重视学生心理健康的指导工作，使学生能够成为一个生理、心理都成熟的学生，成为一个心理健康、自强自立乐观向上的人。endprint