王玉洁

（山西传媒学院，山西 晋中 030619）

基于创新教育视阈下的高校乒乓球教学改革探析

王玉洁

（山西传媒学院，山西 晋中 030619）

乒乓球是我国高校体育教育体系中的传统的教学项目，它是基础性学科课程，在强化学生素质能力发展、增强学生身体素质等方面有着无可比拟的作用与意义。如何在创新教育发展视阈下实现乒乓球教学的改革，并把创新作为一种有效手段应用到课程教学思想之中，已成为高校实施乒乓球教学创新发展的重点。基于此，本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，立足于乒乓球教学现状，从创新发展的视角出发提出几点改革举措，以供参考。

创新教育视阈；高校乒乓球；教学改革

创新教育是一种崭新的现代化教育理念，必将会成为教育发展的新趋向，而如何融入进高校体育教育中已成为有关部门和人员面临的重大问题。创新教育视阈下，探讨乒乓球教学改革之路，是不断深化高校体育教学改革的需要，同时也是高校培养现代化人才的全面要求。但是，由于受到传统教育教学思想的影响，高校对乒乓球创新化教育的理解仍旧处于误区当中，再加上传统教育的制约，使得创新教育没能得到更好的发展。如何探讨制约高校乒乓球教学发展的因素及问题产生的原因，并提出相应的对策、举措，已成为推动其创新化教学发展的必然。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文所调查的对象是山西传媒学院，根据该学校的实际情况，随机抽取了120名学生作为研究对象，其中男生36名，女生84名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过文献资料查询法，查阅了有关各大高校、高职院校开展乒乓球教学的文献、期刊等。为本研究提供充足的理论基础依据。

1.2.2 问卷调查法 参加这次论文研究调查的学生一共有120名，共发放120份调查问卷，回收有效问卷118份，有效率

达到了98%。

1.2.3 数理统计法 对回收所得到的有效问卷进行整理，并运用SPSS13.0软件对调查所得的资料和数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 课程开展的基本情况分析

2.1.1 学生学习乒乓球的动机 通过对学生学习动机调查得知，山西传媒学院学生参加乒乓球运动的并不是出于单方面的学习动机，而是多方面的。占人数76.27%的学生是因为喜欢才参加该项体育运动的，这充分说明了当代大学生青睐于乒乓球运动，当然这与该课程自身的趣味性和锻炼价值是有关的。其次，占总人数46.61%的学生是出于强身健体选择了该项运动，学生倘若能够在参与的过程中进行规范性的锻炼，势必能达到增强体质，发展机能的目的。再次，出于减肥目的的学生占总数的33.89%；出于学习乒乓球技能的学生占总人数67.79%。

2.1.2 学生学习兴趣分析 据调查数据显示，乒乓球作为我国的国球，其拥有非常高的热度，就调查来看对乒乓球感兴趣的学生占调查总人数的65.25% ，只有6.77% 的学生对选修乒乓球不感兴趣。由此可见，乒乓球这一项运动在当代大学生群体中还是极受欢迎的，同时也反映了大学生在该项运动中具有强烈的参与愿望。

2.2 课程开展存在的问题

2.2.1 学生对教学内容的满意程度 从表1可知，山西传媒学院的学生对乒乓球课程所教授的内容并不青睐，其中占总人数76.26%的学生对该课程内容不满意。究其根源，主要是由于乒乓球所要求的技巧性较高，需要学生不断进行基础技术的练习，这严重影响了学生的参与兴趣。

表1 学生对教学内容的调查统计表n=118

2.2.2 学生对教学方法和手段的满意程度从表2中可知，选择了不满意和很不满意2大选项的学生人数占总人数的72.03%，超过了一半。高校的乒乓球课仍旧还是以教师讲授、示范教学和学生练习为主。这样传统课堂形式相对单调、枯燥，无法充分调动学生学习乒乓球的积极性，因而导致了部分学生喜欢乒乓球，却不喜欢乒乓球选项课。

表2 学生对教学方法和手段的调查统计表 n=118

2.2.3 学生对考核方式的满意程度的调查分析 在这次调查研究活动中，还进行了关于学生对乒乓球考核方式满意程度的调查，从调查结果中可知，只有8.47%的学生认可当前所沿用的乒乓球课考核方法；高达41.52%的学生认为，该课程所沿袭的考核方法不科学。就山西传媒学院来说，其对学生的考试内容主要体现在发球、正手攻球、反手推挡和质量的考核，这种单一的考试评价方法的根本弊端在于忽视了学生现实存在的个体差异，没有体现出不同的个体在学习乒乓球过程中的努力程度和进步幅度。

3 创新教育视阈下的高校乒乓球教学改革创新举措

3.1 正确定位创新教育，夯实教学改革基础

创新教育理念的提出在全社会掀起了一股热潮，在这种创新热潮的推动作用下，社会正在逐步形成创新文化，而创新文化的形成同时也为高校乒乓球创新教学提供了一定的支撑。创新文化作为一种新时代的文化产物，其不仅能够扩展当代大学生的思维空间，同时还能够以其自身的文化氛围促进我国高校教育教学实力的提升。在创新文化的侵染下，当代大学生正在不断的积淀自身的人文素养，那么创新教育实践势必也能在此过程中获得人文性因素的支持。在此大环境下，高校体育教师应结合时代发展态势，对创新教育进行一次全面深刻的认识，以明确课程教学的定位，促使课程教学活动有条不紊地进行。

3.2 实施多元化教学，切实增强教学成效

3.2.1 分层差异教学法，化被动为主动

每一个学生都有自己的特点和独特的能力表现形式，针对学生之间所存在的个体差异性，现代化教育提出了面向全体学生，尊重发展学生的个性这一本质要求。在现代化教育深入推进的当前环境背景下，高校乒乓球教师必须要承认、尊重学生之间所存在的差异，实施分层差异教学，区别对待，因材施教。（1）对乒乓球基础水平为零的学生，教师可以将推挡和攻球作为授课的核心内容，因为推挡和攻球是学习乒乓球技能的基础技术，是初学者必备的能力。当学生能够熟练掌握推挡和攻球技术后，教师才可以进行下一步的教学，包括搓球与发球技术的教授，以进一步提高学生的技术水平。（2）对自身已经具备了一定基础的学生，教师就可以对他们进行短期的推挡和攻球训练和纠错，确保学生基础技术过关后，就可以进行搓球、发球、步法的教学。除此以外，在实施分级教学的基础上，教师还可以对原有的一对一小班授课形式做出调整，在做一对一示范授课后，更多关注全体学生的发展。

3.2.2 项目模块教学法，化“学”为“用”

项目模块教学是一种重视学生学习过程的教学活动，其以具体的项目为中心，学生在教师的引导下，逐步参与其中，最后能有效达到发展学生实践能力的目的。就乒乓球学科特点来说，实施项目模块教学能够帮助学生进一步提高技术能力。以下就我国高校常用的乒乓球打法快攻结合弧旋为例，具体分析如何实施模块教学：（1）教师要根据班级学生的能力水平和基础技能，将学生划分为若干个小组，并确定好每一个小组的负责人；小组负责人根据组内成员的实际情况，合理分工，且需要做好计划，各小组所拟定的计划要得到教师的指导和认可，获得认可后才能实施。（2）划分模块进行项目练习，正反手方面，包括搓球、快攻、发球等模块内容，而这几个模块都包括相对应的基础练习和技能强化训练。教师在划分好模块后，需要予以学生足够的时间进行项目练习。（3）学生练习结束后，教师可以组织开展模块竞赛活动，采用小组内、小组间等方式分别开展竞赛，而在参赛的过程中，教师必须要求学生严格把握各项技术所涉及到的要点要领，务求学生能够循序渐进，逐步掌握并灵活运用。（4）各小组要在参与训练与竞赛的过程中做好相应的记录，对自己所发现的问题及时请教教师，并加以解决。（5）在最后的总结评价阶段，还要加强对学生体育道德风尚和体育竞技素养的培养，并将其纳入总评价之中。

3.3 细化教学考核标准，满足学生发展需求

当前的绝大多数高校仍旧把乒乓球的考查成绩放在学生的技能与技术的评定上。例如，平时课堂表现出勤占30%，技术考核占50%，身体素质占20%。从上述的考查标准中可以清楚的看到，学校过于偏重发球、正手攻球和反手推挡动作的技能考核，而对学生的参与性和身体素质测试只占据了20%的比例，这明显与健康第一、淡化竞技指导思想相悖。针对乒乓球教学评价所存在的不足，学校应对此进行一次全面深入的反思，并在反思的基础上对考核评价标准进行细化，可在技术中所占的50%比例抽出20%，把素质的比例改为40%，而在考核的过程中也要针对学生所存在的差异性，实施差异评价。

4 结 语

乒乓球作为我国的国球，它是我国高校一门传统学科课程，在我国高等教育体系中所占据的地位是无可替代的。在创新教育发展形势下，如何构筑创新教育体系是新时代高校值得深思的问题。高校体育教师应进行深入的调查研究，立足教学现状，从创新教育发展方向出发，不断总结经验，推陈出新，实现教学实践与创新思想的融合，才能进一步提升乒乓球教学质量。

[1] 曾阳.对我国高校乒乓球选修课教学改革的思考[J].时代教育：教育教学，2012（3）.[2] 谷颖.沈阳师范大学乒乓球必修课教学改革思路探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2012（1）.

[3] 刘建进.广东省普通高校乒乓球选项课的教学改革策略探讨[J].才智，2012（14）.

[4] 崔先友.高校乒乓球选修课教学中存在的问题与改进措施研究[J].科技风，2012（11）.

G846

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1674-151X（2017）15-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.026

投稿日期：2017-06-13

王玉洁（1987—），助教，硕士。 研究方向：体育教育训练学。