曾顺利

摘 要：应用“分层导学、以诱达思”的教学理念，让学生能够在完成老师精心设计的题目的同时达到自主激励，激发学习兴趣的目的。从分析现有的福州和厦门的考卷中有关变阻器的各种考法和考题的分数入手，对于不同的题型、不同难度的题目提出了不同的处理方式，让同一个班级的不同层次的学生能通过老师设计的题目、老师的分层引导、同学的互帮互助下自主激励完成学习。进一步论证了分层导学激励机制的构建在物理教学中的重要性和可操作性。

关键词：分层导学；自主激励；以诱达思

一、分层导学、以诱达思、激励学习的可行性

2017年福建省的中考将实现全省统一命题、统考考试、逐渐过渡到统一改卷，并印发福建省物理教学与考试指导意见，从该指导意见的学习中我们了解到：在每一节的教学中都要求做到“加强物理知识与学生生活、现代社会、科技发展等的联系，引导学生了解物理概念、规律等在生产、生活中的应用，培养学生将物理知识运用于实践的意识，体现‘从生活走向物理，从物理走向社会。”考查学生的综合应用能力，例如：可以把知识点考查要求为A和一个知识点考查要求为B的两个知识点进行结合综合应用。面对省统考的考试难度要求比较大，而福建省大部分学校学生的知识水平并不高，特别是农村学校学生基础不好，同一个班级中可能既有考100分的学生，也有考20分、30分的学生，对于不同水平的学生，尤其到了初三总复习也有心想认真复习，可是都听不懂、学习没有信心的学生，老师要如何做才能让他们都学有所得呢？……