李莹

在生物界领域，由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系叫做生物链。而在我们的音乐课堂中，又何尝不是由相互的各种链条关系前后串联，如：知识链、情绪链、师生的双边活动链等。如果老师能够处理好音乐课堂的这些链条关系，又何愁我们的音乐课堂不出彩呢？

一、“知识链”——音乐课堂的主体

音乐课堂应该是愉快的课堂，丰富的课堂，但同样需要学生透过课堂了解更多的音乐知识，开阔视野。各知识点（一系列歌曲、乐曲）的罗列设置就像事物的现象摆放在我们面前，我们需要通过各知识点传递给我们的信息，找到本节课的教学目标，这是贯穿整节课的“一条线”，也就要求教师做好知识点的归纳与整合，紧紧围绕教学目标把各个知识点串起来，使讲授内容形成知识链条，做到步骤清晰，层次分明，环环相扣。在讲授《音乐与影视》时，课本上仅提供了几首相关的影视音乐作品，通过对作品的分析，我紧紧围绕“音乐与影视的关系”这一“主线”展开教学，首先让学生知道音乐在影视中的作用，于是我通过动画片《猫和老鼠》有音乐和无音乐两种形式的对比导入，使学生认识到音乐与影视的结合，让影视形象更突出，气氛更热烈。但是最初的电影又是什么样呢？接着我简要向学生介绍电影的发展史，使学生了解到电影从无声到有声、从黑白到彩色的发展過程。

二、“情绪链”——音乐课堂的灵魂

好的音乐课堂离不开对学生情绪的调控。……