摘 要：导学式教学法改变了过去“教师备课、写教案、上课、布置作业”的传统模式，运用“教师备课、写导学案，学生完成导学案、上课、积累”的全新范式，整个教学结构发生了根本性的变化。导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”，切中语文学科的特质要求。

关键词：导学；范式；效用

在新课程改革和山东规范教育教学行为的大背景下，高中语文教学周课时数减少了，必修选修读本的内容增加了，传统语文教学法遇到了挑战。导学式教学正是在新课改“以学生为本”教育理念的倡导下应运而生的，它一改过去“教师备课、写教案、上课、布置作业”的传统模式，运用“教师备课、写导学案，学生完成导学案、上课、积累”的全新范式，整个教学结构发生了根本性的变化。

传统的教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。而导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”，力求把学生放在主体地位、主人地位上来。导学式备课的基本范式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。备课组长可提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容展开讨论。在集体研……