张国伦

【摘 要】微课教学是当今信息化高速发展的新型产物，能够将枯燥乏味的物理教学变得生动形象起来，可以显著增加学生学习的热情。所以微课受到越来越多的高中物理教师的推崇，本文通过总结如何将微课运用到高中物理教学之中，從而培养学生的物理思维，让学生的物理水平能够更上一层楼。

【关键词】微课教学；高中物理

微课是以视频为信息载体，由画面、文字和声音共同组成的对某一知识点进行讲述的视频教程，一般时间不超过十分钟。将微课运用到高中物理教学之中，可以给学生创设新颖的情境，激发学生的学习兴趣，从而高效的引导学生进行独立思考与积极探索，加深对物理知识的理解和掌握，有利于培养学生的自主学习的能力。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

物理学科与现实生活息息相关，现实生活中处处都有物理的身影。物理知识是抽象深奥、枯燥乏味的，所以教师不应该单纯的讲解物理知识，这样很容易让学生丧失对物理学习的兴趣。微课教学正能够改变这样的教学模式，从生活实践之中获取素材，以某一个知识点为教学核心，创设真实的生活情景，用学生所感兴趣的图片、声音和视频呈现教学内容，让学生突破课堂的拘束，随时随地的进行物理知识的学习。这样的学习方式更加的灵活，不仅能够激发学生的学习物理的兴趣，还能调动学生探究物理的积极性。

例如在学习《摩擦力》这一章节的时候，教师可以采用微课教学的形式，利用细绳、毛巾、弹簧秤、课本进行演示滑动摩擦的产生过程中，从而引出摩擦力的概念、产生条件等内容，然后给学生列举滑动摩擦的实例，比如说花样滑冰、自行车的摩擦，最后讲述摩擦力在日常生活中的运用，短短的十分钟以内，教师讲授完这一章节，让学生可以随时随地的学习到知识，对于学生的提前预习、课后温习都有促进作用，激发学生的学习兴趣，从而发挥微课教学的情境化、形象化的特点。

二、建构知识，突破教学重难点

重难点的突破一直是制约教学效果的重要因素。传统教学中，教师在进行重难点讲解的过程中，没有考虑个体差异，认为大部分学生易错的就是重难点，难以实现全体学生对重难点的真正理解和掌握。微课教学是以学生为主体，强调分层次教学，可以给学生提供一个属于自己的学习环境，学生可以按照自身的知识构成、物理水平进行按需所求，这样更能满足个性化教学的内在需求。

例如在进行《机械能守恒定律》这一章节教学时，教学的重难点为机械能守恒定律的推导和建立、机械能守恒的条件和对机械能守恒定律的理解和实践应用。教师可以针对这些重难点进行微课教学，学生可以根据自身的理解程度来控制微课教学播放的速度与次数，理解能力较强的学生可以快速播放，温习即可；理解能力较差的学生可以缓慢阅读，逐条理解，针对自己的不明白的地方多看几遍；在边观看边思考的微课教学之中，实现学生个性学习。这是课堂教学很难办到的事情，毕竟大班教学不可能顾及每一个学生。借助微课，学生还可以挑选自己的重难点进行观察，查漏补缺，从而突破教学难点，实现每一位学生对不同难点的掌握。

三、合作探究，提高自学能力

随着新课改的不断深入，教学现在提倡的方式是自主学习。物理学科是一门探究性学科，所以可以采用微课教学的形式，教师给学生录制知识点的讲解视频、立体讲解视频等内容，然后教师让学生自主的学习物理知识，采用小组合作学习的形式，各个小组可以控制学习的进度，利用教师的讲解视频，充分小组内提出问题、分析问题、解决问题。这样的学习活动，可以打破传统教学的灌输理念，从而实现当代教学提倡的自主学习的新模式。所以就得要求学生基础自身物理知识的基础，充分利用移动终端设备，利用微课来解决现实问题，从而把解决物理问题改变成解决生活问题，从而促进学生主动地掌握学习内容、学习方法，完善学生的物理知识认知结构，由学会知识转变成学会学习，这就是微课教学的最大优势，能够显著提升学生的自主学习能力。

四、延伸课外，培养学生思维

微课的运用，可以让学生领略到课本以外的物理知识，将学生的物理视野拓宽到一个新的高度，从而丰富学生的物理知识，促进学生今后的发展。

比如一些公式和定理，课本中包含着它们的推导过程，但是这些公式和定理背后的故事肯定是丰富多彩的，微课可以提供给学生这些内容，从而让学生知其然，还能知其所以然。还可以展现给学生一些当代物理发展以微课的形式呈现出来，从而让学生理解物理的魅力所在，从而树立终身学习物理的观念。

五、总结

综上所述，微课教学可以有效地激发学生的学习热情，让学生能够自主学习，突破重难点，延伸课外，从而促进学生显著增强自身物理水平。但是微课作为一个新型的教学模式，不够科学和完善，所以作为一名高中物理教师，应该对微课教学不断摸索与创新，归纳与总结，从而使得微课教学更加有效地服务于物理学科。

参考文献：

[1]刘伟，刘鸿博.浅谈微课在高中物理教学中几个方面的应用[J].课程教育研究，2016（20）.

[2]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（05）.

[3]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（03）.endprint