吕庆福

诗人冯至说过，我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的蹊径，化成蹊径上行人的生命。作为一位1962年出生的教师，我今年已经55岁了，这个年纪的很多老师都已经不再担任一线的教学工作，而我依然战斗在班主任这个工作最繁重的岗位上。多年的教学经验，使我成为了我们明山实验小学的“活化石”。多次临危受命，我重来都没有拒绝过。我觉得，我是一名人民教师，我是一名党员，我的工作就是在我的学校，在我的班级里，只要工作需要，只要孩子们需要，我就会站好最后一班岗。

从1994年在吉林师范学校毕业到实验小学任教的那天起，我就暗下决心：做一名合格教师。从此，我便努力实现这人生的目标。爱学生要用心去爱，爱的理性，爱的智慧，不只是想到学生的现在，更要关爱学生的一生。为了实现这个目标，我的具体做法是：对学生日常进行德、智、体、美、劳等五方面量化评定。

第一步，制定量化标准：评定以月为单位，也就是每月末由教师公布每位学生在评比中的成绩，每项成绩位居全班总人数前1/3的学生加0.25分，中间1/3不加不扣，后1/3扣0.25分。一学期按4个月计算，最多每项可得到1分，5项合起来就是5分，反之就失去5分。这个分数加到期末总分里或从期末总分里扣除。

第二步：实施过程：有些项目随时跟踪评定，有的项目可周评定。

第三步：每月末公布每位学生月评写结果。别说这招很灵，学生的不足之处得到克制，优点得到更好的发扬。咱这里就说一项大家都看得见的，我接现有这个班，原来运动会总成绩位列年组倒数一、二，而这两年校运动会接连夺冠。这足以说明我的做法可行性。既然在学校可行，我想学生在家也应该可行。为了使孩子在家也优秀，我又制定了孩子在家表现的一套方案：第一步：由家长对孩子每天表现如实记录——只记时间和事件就可以，如果事件感人要详细呈现。第二步：月末由孩子带给我，再由我来评定；第三步：公布学生得分情况，同样要和期末总成绩挂勾。没成想实施不久，家长就纷纷给予点赞：“我儿子不但不让我帮背书包，还帮我拎东西、帮我洗碗、收拾房间……，这就是合力打造孩子的未来。

做为一位班主任，一是面对学生，二是面对家长。首先是面对学生，做班主任，我仔细研究每一个学生，哪个学生家庭生活困难，哪个学生父母离异，哪个学生性格内向，我都一一记在心上，这样能使我的工作有的放矢，学生们有心里话愿意对我说。当然，做班主任的，工作也不能一帆风顺，班里调皮捣蛋的学生也会让老师头疼，担任五年班主任时，一位缺少父母关爱的学生，上课不注意听讲不说，还不時发出怪声影响课堂教学，不然就逃到游戏厅玩游戏，或到台球室打台球。在我接任这一班级后，便主动与他交朋友，生活上关心他，并多次不分白天、晚上，刮风、下雨，到游戏厅、台球室找他。好一段时间后，他又“旧病复发”，泡在游戏厅、台球室。尽管让我费尽了心思，但我从来没有放弃他，仍用老师的爱心温暖和感化着他，为他还了欠游戏厅老板的钱，并把他领回家里吃住。老师的爱心，让这名临毕业的学生醒悟了，他发誓要做一名好学生。为了使每一个学生不掉队，我会把全部爱心都倾注在他的学生身上。

下面我再谈谈如何去和家长沟通：一是要理解，谁的孩子谁不希望他好，孩子出了问题不要责怪他们的家长，要给他们拿出办法来配合你改变学生现状。比如说：咱班有个叫张舒涵的小女孩，我刚接这个班时，她上课总爱说话，手里时常摆弄东西，当我来到她面前时，她的第一反应就是做跆拳道的格挡动作。还有一次，小伙伴在操场上玩，大声喊同学，她上去揪住伙伴的头发，不容分说就是一顿打。我问她为什么打人，她说：“她声音太大了，震着我了。”我由当初的猜测到现在的断定，她的家庭暴力一定很严重。学生放学后，我把她的家长找到班级，当着孩子的面，我说：“孩子犯了错，你打她，我能理解母亲那颗疼痛的心，你可知道这样做的后果吗？只能是以暴致暴，希望以后孩子犯了错你千万不能打孩子，要让她明白事理更重要，同时我也相信在你的配合下，孩子一定会变得很优秀。”别说孩子还真买帐，逐渐逐渐她的毛病都改掉不说，各方面表现还很优秀。前几天她妈给我打电话，向我替女儿告假，说孩子这几天身体不舒服，班级的晨跑就让孩子歇一歇，但孩子不让我跟你请假，说怕给你添麻烦。我说“看起来孩子真懂事了，同时既是玩笑，也是真心，我说你也进步了，不打孩子了吧！”你把家长当作亲人、朋友，他们就配合、支持你的工作，信任你。

“为人师表”、“太阳底下最光辉的事业”这是教师职业美好的形容！但老师不是圣人，有缺点、弱点，我相信只要用心去爱自己的职业，用心去爱我们学生的家长；用生命教育我们的学生，我们的工作就会得到领导的认可，同事的认同，既有金杯、银杯，更有家长的口碑，这种快乐的感觉就会在你付出的同时由然地从心底流出，路漫漫其修远兮，吾势必要追寻到生命教育的真谛。我们由万物而来，又化成了万物，为生命而教，幸福将伴随你的人生！endprint