危锦南

【摘 要】“习惯形成性格，性格决定命运。”习惯的养成影响着一个人的一生。良好的行为习惯是一个人成功的基础。它体现了一个人的修养和素质，好的习惯让人终身受益。幼儿阶段大脑结构和机能发展尤为旺盛，可塑性很大，是培养良好习惯的关键时期。所以，幼儿教师应该帮助幼儿养成良好的习惯，为孩子的全面发展和终身发展奠定良好的基础。

【关键词】幼儿；良好习惯；幼儿教师

习惯的养成影响着人的一生，一个人如果养成了一种良好习惯，他将得到很多的益处，一生受用不尽。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母、每一位幼师都需要高度重视孩子的习惯培养。

一、创设良好的教育环境

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿活动与表现提供机会与条件。瑞士心理学家皮亚杰也认为：儿童发展是在与环境互动中实现的。环境是幼儿活动的凭借，也是幼儿活动的对象，环境的影响伴随幼儿身心成长的全过程，对促进幼儿良好的行为习惯养成和心理素质的形成，对发展幼儿智力和能力有着重要作用。

教师必须给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种好的环境的行为，要不断提高教师自身的文化修养和内涵，克服不良习惯，创造民主、轻松的学习环境。

因此幼儿园教育要十分重视环境的创设和利用。但在我们教育实践中，教师往往会忽视环境广泛意义上的教育价值，将目光局限于外显的教育功能上，或无法充分挖掘和利用环境对幼儿的综合影响，而在一定程度上削弱了环境所蕴含的可能教育价值，使幼儿无形中少了一位隐性教育的教师。我们认为创设具有丰富教育价值的环境，引发幼儿不断与环境积极“对话”，使之成为环境中真正的学习主人对幼儿的发展是非常重要的。要如何有效地挖掘利用有限的环境资源，吸引幼儿与环境积极有效互动，使环境真正能成为影响幼儿成长的隐性课程，从而促进幼儿身心主动和谐发展。

二、发挥偶像的作用

每个孩子在童年时期都有自己喜欢的人物。在幼儿阶段孩子们经常会因为不懂规则或者不明白道理，出现一些偏激的行为，如争抢、哭闹、骂人、打人等不好的行为，家长和老师不妨利用孩子的偶像的性格特征来引导孩子纠正行为、明白规则，这就是所谓的偶像的影响。班上的孩子常常会模仿奥特曼打架，一次，我问他们：“奥特曼会欺负小朋友吗？他到底是打谁的？”“奥特曼不打小朋友，奥特曼只打怪兽。”“那你们呢？想不想学奥特曼？”“想，老师，我们不打架了。我们要保护小朋友。”

偶像的力量是神奇的。从某种意义上讲，儿童模仿自己崇拜的任务并自居时，就会以这个人物来约束自己的行为，智慧的老师不妨利用孩子这个特点顺势引导孩子，不只是纠正偏激行为，还可以用这个方法引导孩子向偶像人物学习，学习他们身上独特的优秀之处，从而使幼儿形成思维定式，建立规范意识，形成良好的习惯。

三、以身作则、言传身教

做教师的一定要以身作则，去做正确的事。我们都知道孩子的模仿性很大，耳濡目染，时间长了，都会效仿，不管是好的还是坏的，作为孩子他没有明确的判断性。常常发现一些教师要求幼儿坐有坐样，站有站样，自己却坐着跷二郎腿，站着时懒洋洋的。孩子看在眼里，嘴上不说，心里却不一定服气。除了行为外，语言更容易影响孩子，很多教师都有自己的口头禅，有时不经意间孩子说出的话会让大人惊呆，其实，都是大人平时不注意自己的语言修养，让幼儿学到了这些不好的习惯。所以作为一名幼儿教师一定要规范自己的言行举止。言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

经常有些家长和老师沟通，说自己的孩子有各种各样的坏习惯，要求教师帮助孩子改正。儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或老师摩擦冲突形成的。在习惯的养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯，如果经常让孩子又不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。

当一个孩子对自己充满信心时，由此产生的影响是不可低估的。我们应该在每个孩子身上都找到某些我们认可并能经常给予支持的长处，突出强调某些他自己也很喜欢并能进一步发挥的优点。可以对他说“你善于思考”、“你很聪明”、“你能持之以恒”、“你对人很友好”或“和你在一起很开心”之类的话。幼儿会从老师对自己的评价中形成自我评价。久而久之，被赞扬的孩子被激励后习惯越来越好，但被批评的孩子也有可能变本加厉。

总之，不论做什么事，不按照一定的顺序来，岂不要大乱，有目标，有方法，有顺序，一定会达到事半功倍的效果。好的习惯的养成，也不能急功近利，必须一步步的进行。

好习惯的养成却不是一朝一夕之事，需要家长和老师从小引导，從身边的小事做起，更需要我们以身作则，使孩子养成良好习惯，拥有美好人生！

参考文献：

[1]中国教育部.3至6岁儿童学习与发展指南，2012.10.9.

[2]傅路军.农村幼儿家庭生活习惯现状调查[J].亚太教育，2015.endprint