邵美珠

【摘 要】小学数学的教学目标不仅在于传授学生基础的数学知识，更应当是对学生数学思维的初级培养，挖掘学生的特点，使学生能够在数学探究过程中培养自己的逻辑思维能力、与人交往能力、独立思考能力等等。在本文，我们探究小数学小组合作教学模式的教学方式，对学生的教学效果。通过小组合作学习提高学生的学习积极性，使学生能够在与他人的交流合作中找到学习的乐趣，并获得与他人交流沟通以及自己独立思考的能力，从而提升自己的数学思维和获取数学知识的效率。

【关键词】小学数学；小组合作；教学模式

所谓兴趣是最好的老师，想要提升学生的数学成绩，就必须从学生的兴趣着手。采用小组合作教学的模式，能够很好地提升学生的学习积极性，以更加丰富多彩的形式，摆脱以往数学学科枯燥乏味的教学模式。使学生能够在与他人的交流合作中积极的探讨数学命题，在出现问题的过程中与他人共同解决，学会团结协作，与他人交流沟通的能力。在更加富有趣味性的学习方式下，不断地探索数学知识，提升自己的综合素质。

一、小学数学小组合作教学模式的四个弊端

1.小组合作教学模式之下，学生的学习实效性没有预期的好

进行小组合作模式的教学时，学生会被分配成各个小组，并在不同的对话情景当中进行不同角色的担当，在相互交流和讨论的过程中实现目标。但是这个过程进行之后，得到的结果却往往没有预期好。比较典型的一个教学例子就是让学生分成小组探讨“将四条金鱼放在两个鱼缸中”的分配问题，讨论的结果只有两种，一个鱼缸中放一条金鱼，另一个鱼缸中放三条金鱼，或者一个鱼缸中放两条金鱼，另一个鱼缸中也放两条金鱼。很明显，这样的命题合作的实效性基本为零，几乎没有什么探讨的空间。而且在学生相互探讨互相交流的过程中，彼此之间的交流也是相对匮乏的，由于大多数学生的思维并没有非常开阔，而且小学生胆子较小，很少有学生能够大胆的发言，相互之间缺乏交流，大多是各想各的，显得十分的孤立。因此小组合作教学的模式就显得实效性并不高。

2.小组合作教学模式之下，学生的学习方法受到的指导不充足

在进行小组合作模式的教学过程中，学生被分成一个个小组进行相应问题的探讨，但是在探讨的过程中，往往优秀的学生会成为这场探讨的主角，从而使其他的学生在被动之下进行学习。这时教师提供的指导往往是针对这小部分的学生，而且教师很难兼顾所有的学生进行相应的指导，因此显得小组合作教学模式的学习方法指导不够。

3.在进行小组合作教学模式前，学生的自主准备工作做得很不到位

想要开展小组合作模式，就必须调动学生的积极性，让学生在进行小组合作之前有独立思考的时间，并查阅各种资料，为自己的小组发言提供谈资。但是，在实际的小组合作教学模式开展时，许多学生却并没有充分的思考时间，也不能够发挥其自身的潜力，更不能谈及合作。其自身的准备工作做的不充足，以至于其在小组探讨的过程中，探讨的内容显得十分单一，不具备广度和深度，使得小组合作教学的效率不高，成果并不显著。

4.在进行小组合作教学模式时，教师不能充分参与其中

在开展小组合作教学模式的过程中，教师往往并不能充分地参与其中，在学生发生矛盾冲突以及意见不合的情况时，教师因为缺乏一定的参与性，并不能及时发现问题解决问题。因此小组合作教学模式开展的过程中，往往会使得问题更加的严重化，使学生之间的关系恶化，并不能达到实际的教学效果，还会影响学生之间的关系[1]。

二、针对小学数学小组合作教学模式存在的弊端提出的具体措施

1.对教师进行定期的培训，实现其自身观念的改变

小组合作学习的教学效果往往取决于教师本身的教学观念以及个人素质，因此想要提升小学数学小组合作教学模式的教学效率和教学水平，就必须首先从教师的个人教学水平着手，通过定期的培训，帮助教师能够掌握合作学习这一课题的探讨方式以及相关教育知识。使得教师能够有一个相对清晰和深刻的认识，从而在教学观念上有巨大的提升，并做好今后的备课和开展小组合作教学模式的准备工作。

2.在小学数学小组合作教学模式中，加强教师的教学能力

在对教师进行定期培训使其教学观念改变之后，教師就需要更好的引导学生进行小组分配和相互探讨。在进行加入分配的过程中，要结合学生的个性因素以及实际的情况，考虑将学生进行不同组合、不同性格特点的分配，使学生的分工能够得到明确，相互之间能够互相互帮互助，杨长避短，相互帮助。

总之，教师只有将自己的注意力集中在小组合作过程中，放在学生的积极性主动性表达上，通过学生的回馈，进行教学反思。才能够更好的开展小学数学合作教学模式，对学生进行针对性的指导。从而帮助学生发挥自己的长处，学会在与他人的交流沟通中获得更多的知识，培养自己的逻辑思维能力在自我层面上不断的飞跃和向上发展，从而得到小组合作教学的教学成果，提升教学效率[2]。

参考文献：

[1]黄艳霞.浅谈小学数学教学中的合作学习

[J].新课程（上），2015（08）.

[2]尹敏敏.小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究[J].考试周刊，2014（65）.