王天军

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是必要的，但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识的训练，新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。在小学阶段，语文作业的设计可以从以下几方面入手：

一、趣味性

作业形式应丰富、多样，增强其中的趣味性。例如：读、写、说、看、查找，或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生年龄特点，学生一定会兴趣盎然。如在教学《清平乐村居》时，为了让学生体会这首词的意境，我布置了让学生根据自己对词的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏一幅幅作品。

二、实践性

新课程重在实践，而非“言说”。布置丰富多彩的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生语文兴趣，而且能促使学生个性全面发展。

（一）以动眼为主的实践性作业，培养学生的观察能力

如学习完《去打开大自然绿色的课本》后，可以带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”，然后通过小组交流、分班交流等方式把看到的大自然说一说。……