(华北电力大学法政系 河北 保定 071003)

大学生慕课的现状及改革方法研究

刘悠岚乔格鲁克

(华北电力大学法政系河北保定071003)

对于教师与学生来说，慕课带来的机遇与挑战并存。教学方式的改变催生教师和学生角色的转变，使得教师从知识的传播者变为知识的引导者，学生从吸收知识的被动者转化为主动者。目前大学教师评职称以搞科研为主，如果把制作慕课这一项也可以放入评职称的条件之一，会极大地提高大学教师对慕课的关注度和参与度，让慕课成为教师的“挂念”。对于教师和学生个人，开设慕课都有重要意义。对于国家，慕课有利于推动我国教育现代化的实现。

慕课；认知现状；问题；建议

一、研究背景

1.科技发展，慕课普遍。慕课(MOOC)是什么？北大著名教授李晓明说：“慕课，是主讲老师负责的，通过互联网开发支持大规模人群免费参与的，以讲课视频、机判作业、论坛活动、通告邮件、测验考试等要素交织的过程。”慕课在我国的发展始于2013年，最早开设慕课的是清华大学，北京大学，复旦大学和交通大学等高校，目前越来越多的中职院校也都在增设慕课这一开放式教学方式，开放资源运动在全球范围内已蔚然成风。在慕课平台上，大学生可以自主地观看教学视频、完成并提交作业、在社区讨论、参加章节测试和期末考试，按照要求完成以上学习环节，便可取得证书乃至学分。

2.学生在学习慕课过程中存在诸多问题。首先，慕课过程中因学生自主性不高，仅仅因为获取学分，慕课成为“刷课”。……