浅析中职教育与会计人才培养

2017-11-06李红梅茂名职业技术学院

新商务周刊 2017年12期

文/李红梅，茂名职业技术学院

浅析中职教育与会计人才培养

文/李红梅，茂名职业技术学院

随着市场经济体制的改革，企业对会计人员的需求量逐渐增加，给中职院校会计相关专业的学生增加了就业机会，但同时也给中职教育的会计人才培养带来了新的挑战。本文从最新实事入手，对当前形势下中职教育与会计人才培养方向进行了分析，并提出了中职会计专业人才培养模式的构建策略，以期为中职教育与会计人才培养提供参考依据。

中职教育；会计人才培养；培养模式；策略

引言

在我国，中职教育以培养实用型专业技能人才为目标。一直以来，中职教育都十分重视对学生理论知识的巩固与实践能力的锻炼。但是在社会飞速发展的今天，企业对于会计人才的要求也逐渐发生了变化，企业中高端会计人才严重缺失，企业越来越注重会计人才的专业技能和综合能力。因此，加强中职教育与会计人才培养的研究，对推动我国经济的发展具有重要意义。

1 会计从业需求分析及中职教育会计人才培养方向

1.1 会计从业需求分析

通过对近几年会计人员需求的测算表明：会计从业人员数量在不断增长，从2011年的1100万左右，增长到2015年的1350万左右。我们取法人单位测算结果和增长弹性算法结果的平均值作为会计从业人员的数量，那么，2011年为1106万人，2012年为1181万人，2013年为1242万人，2014年为1316万人，2015年为1390万人（见表1）。

表1 会计人才需求变化表

1.2 中职教育会计人才培养方向

近期，受会计从业资格证停考的影响，大部分中职院校的学生和教师开始迷茫？暂停会计从业资格证考试，学生的出路在哪？学校应该从哪个方向入手教学？这一系列问题困扰着会计专业的老师和学生。

笔者认为在会计从业资格证考试暂未明朗的情况下，中职教育与会计人才培养可从两个方向入手：（1）初级会计职称考试。一是如果会计从业资格不取消，则可以考取会计从业资格证和初级会计职称两个证书；二是如果会计从业资格取消了，则可以直接考取初级会计职称证书。同步学习，有效过渡考试改革期；（2）注重学生实际操作技能和综合能力的培养，直达上岗。会计从业资格证作为会计最基础的理论知识早已不适用于当前企业发展的需求。现在已经不是有证即能上岗的年代，企业更加注重会计人员的专业技能和综合能力。

2 中职教育会计人才培养模式的构建策略

2.1 完善会计专业教学，强调应用型人才的培养

为了适应当前经济发展趋势，中职教育应不断完善和创新原有的会计专业教学，强调应用型人才的培养，制定科学合理的会计人才培养战略，构建规范化的人才体系，应用更具实效性、实用性的教学模式。新时期，中职会计专业教学应更加重视会计专业的实践性教学，开设多个动手操作的实训课程，借助仿真实训类课程来增强学生遇到专业问题时解决问题的能力，如：绘制会计报表、制作现金流手册等，模拟真实职场环境中会计专业可能遇到的场景，这样不但能增强课堂教学的趣味性与吸引力，也能提升学生的实践操作技能，为其步入职场做好准备，培养其会计知识的应用能力和实际操作能力。

2.2 优化设置会计实践教学课程

在设置会计时间教学过程中，学校可以结合会计专业重技能、重操作的特点，坚持理论为实践服务的基本原则，加强对实训课的优化设置，根据学生不同阶段安排不同的实践课，以此来提升学生的实践技能。同时，可以按照中职学生和会计课程的特点，对实践性教学环节进行适度强化，并将实践教学贯穿于理论教学的全过程当中，运用多元化的教学方式与方法，让学生在完成一些特定任务的基础上，加深对理论知识的了解和操作技能的掌握，实践课程的课时安排应当大于等于50％。在实际的教学过程中，教师应把实用性的理论知识作为讲课重点，使学生了解行业实行的最新标准，让学生能够学以致用。

2.3 重视“双师型”教师队伍建设

针对会计专业重技能、重操作的特点，中职学校应注重建设“双师型”教师队伍。首先，学校可以招一些企业会计从业人员来学校兼职会计教师，转变区别对待兼职教师的传统观念，为其提供相应的福利待遇，让更多具有实际工作经验的兼职会计教师参与学校建设，改变其原有工作状态；其次，中职学校应当对“双师型”教师队伍的建设予以足够的重视。学校要采取一些合理可行的措施，积极鼓励会计教师向“双师型”方向发展，同时，学校要重视对“双师型”教师的鉴定与考核，切不可只看职称和资格证书，还要看教师的工作履历，在企业从事相关工作的时间至少要在两年以上；最后，学校可以鼓励相关教师在寒暑假期间从事会计兼职工作，定期组织“双师型”会计教师到事务所或企业进行顶岗实践，以此提升自己的实际操作能力。