柳颖

摘 要：随着科学技术的发展，新的教学技术和方法手段日新月异，许多现代化的教学设备走入教室，计算机辅助教学（又称多媒体教学）已经在课堂教学中占有举足轻重的地位，并且成为教员授课质量的重要评价点。但是如果片面强调多媒体课件的作用，忽视板书的重要性，不利于提高教员的教学能力和教学效果，所以只有把传统的板书教学和多媒体有机结合起来才能真正的保证和提高教学质量。借助通信电子线路课程，结合课堂实际，将二者有效结合，教学效果良好。

关键词：多媒体；板书；教学质量

1 多媒体教学条件下忽视板书作用的现象及原因

课堂教学中，由于多媒体课件的使用而忽视板书作用，是较为普遍的现象。有的教员上完一堂课黑板上只写了一个大标题；有的板书太随意，看不出内容要点；有的板书看似规范，但只是课件中各级标题的罗列，没有突出重点，板书作用发挥不明显。发生这种现象的原因，我认为有这么几点：一是教学质量评价过于强调多媒体课件的重要性；二是认识上的片面性或误区，有些教员认为授课内容已经在课件里展示出来，板书多余；三是年轻教员习惯于使用电脑打字，用笔书写少之又少，导致板书成为他们的短板，担心板书会影响形象；四是有些教员不清楚板书该如何写，认为写的不好还不如不写。

2 多媒体教学的特点

多媒体教学是指在教学过程中，充分运用现代技术手段，把语言、文字、声音、图形、图像、影像等多媒体信息有机结合，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，作用于学生，完成教学，功能非常强大。经过总结，采用多媒体教学有以下优缺点：

1、多媒体教学的优点

（1）内容丰富、生动，形式直观。

多媒体教学可以通过可视软件展示出与教学内容相关的大量的图像、声音、动画、视频等信息，使教学内容的表现形式更加多样，教学效果更加生动和丰富多彩，从而给学生留下鲜明、生动、深刻的印象，更便于让学生直观地理解和接受抽象的知识与概念。比如化学课中，由于有些实验具有危险性，不方便将其搬到课堂上来演示，这样化学老师可精心制作一个课件或在网上下载一个课件，播放给学生，现象很明显，很直观，学生一下就记住了。还有很多实验，复杂、难度大、时间长、现象不明显，都可采用此手段，效果极佳。再比如电子、通信中常用的multisim仿真软件，在教学中也发挥了不可忽视作用，它操作简单、直观、上手容易。教学中教师可以利用此软件交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真。利用这个软件进行相关内容的教学，极大激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。在很多学科中，多媒体课件可通过图像、文字、动画等多种形式，通过动态演示，使知识和内容的阐述准确、生动、直观，可以使抽象的知识变的简单明了。

（2）方便、快捷，节省授课时间，提高课堂效率。

多媒体教学通过课件演示，使授课变得方便、快捷。比如以往教师在黑板上书写复杂公式，进行大量的公式推导需要占用较多的时间，遇上复杂的电路图更是劳神劳力。事先做好课件，课堂上采用多媒体演示和介绍，节省了教师在课堂上的画图、板书、口述、实验演示等所耗费的大量时间，大大提高了时间的利用率，提高了教学效率。而且多媒体课件一次制作，可以多人共享反复使用，也可以从网上直接下载，修改后使用，减轻了劳动强度，这是板书所不能企及的。

所以多媒体教学手段具有得天独厚的优势，它无疑是一种不可或缺的现代教学手段。以上介绍的是多媒体教学的几个突出优点，但它也存在着不少弊端。

2、多媒体教学的缺点

（1）节奏快，不利于学生思考、记笔记。

教师采用多媒体教学，通常是这一张内容讲完就要翻到下一张，内容不能较长时间地保留在屏幕上，让学生来不及思考以及做笔记，特别是对于基础不是很好的同学尤为明显。 （2）教师过于依赖多媒体，导致教学灵活性不足。

由于课堂上可以一张一张翻阅幻灯片，容易造成教师过分依赖事先做好的幻灯片，造成授课就是根据幻灯片进行讲解，课堂不再是以教师和学生为主，而是以幻灯片为主，这样很容易滋生教师的惰性，从而导致授课的主动性和灵活性下降。此外，课堂上有的教师常常手不离鼠标，眼睛不离屏幕，师生间的互动必将大大减少，课堂气氛不活跃。

（3）课件制作流于形式

虽然多媒体教学优势明显，但并不是所有的课程，所有的教学内容都适合用多媒体来完成。比如数学课，比如一些需要详细分析和仔细推导的原理、计算。如果此类内容教师通过幻灯片一放而过，学生走马观花，根本记不住，学不会。虽然老师们花了大量的时间去制作课件，但是教学质量却大打折扣。

3 传统板书教学的特点

传统的板书教学方式，是根据教学的需要在黑板上以文字或符号的形式给学生以一定的信息量。它有以下优缺点：

1、板书教学的优点

（1） 板书有利于形成系统化的知识体系。

首先，板书能够清晰地体现出教员的教学思路和教学意图，是教学内容的高度濃缩，使所讲内容按顺序逐次展开、层次脉络一目了然、教学重点突出、直观性强，便于梳理，使学生从整体上把握课堂所学知识。

（2） 板书便于学生思考、记笔记。

与幻灯片相比，板书内容可以在黑板上长时间展示，弥补了多媒体教学“一闪而过”的不足，可以为学生提供一个思维缓冲的空间，教师在书写板书时，可以把思考的时间留给学生，也有利于学生做笔记，使学生能够有时间消化掉课堂上学习的知识，在注视教师板书时，加深对知识的理解。而且板书能突出重点和难点，帮助学员对教学内容化繁为简、抓主剔次，对知识结构一目了然。

（3） 板书利于师生沟通。

在一些内容讲解过程中，教师和学生可以边讨论边以板书的形式写下分析过程，师生关系显得亲切，课堂气氛也会变得轻松。教员可以根据学生的接受情况，对教学内容和方法做出相应的调整，即兴提出问题，或者改变讲解方法，帮助学生加深对知识的理解，使教学更加的人性化，富有亲和力。

2、板书教学的缺点

传统课堂教学是以教员讲授为主，教学模式是“黑板+粉笔+课本”，即教员在黑板上讲解，学员在座位上听讲与练习的教学方式。教员注重教学内容的重点和难点，而往往忽视采用不同的教学方法来提高学员学习的兴趣。渐渐形成了一种填鸭式的教学方法。这种教学方法会让教员的“教”变得枯燥无味，学员的“学”变得被动无趣。

4 多媒体课件与板书有效结合结合，提高课堂教学质量

从上面的分析，可以看到，多媒体教学与板书教学各有利弊，我们应该扬长避短，将两者有机结合，更好地把这两种教学手段运用到课堂之中，提高教学质量。以《通信电子线路》教学为例，关于功率放大器的功率和效率计算内容的讲解，就需要多媒体和板书有机结合，重要公式简单的推导需要教员通过板书加强记忆；例题讲解中，需要通过板书梳理解题步骤，给学员充分的思考时间跟上教员思路，理解消化所学知识。为了检验教学效果，还可以请学员将相应的练习题板书出来，通过这种方式，使学员对做题步骤及对重要公式加深了记忆，教学效果更好。在讲到丙类功放的动态特性的时候，可以在黑板上画出动态特性曲线，让学员通过波形图观察分析三种工作状态的特点，再结合多媒体动画演示，事半功倍。

不论是多媒体，还是板书，实际上都是教员上课思路、内容的展现，都是反映教员课堂设计和实施的具体过程。所以最核心的备课要素，仍在于教员的课堂设计。

总之，现代多媒体教学固然有其不可抗拒的魅力，但传统板书教学也有其无法取代的价值。因此，在课堂教学中，将多媒体教学和板书有机结合，扬长避短，最大限度地发挥它们的优点，从而达到教学的高效率、高质量。endprint