李青青，张 倩

(济宁医学院精神卫生学院，山东 济宁 272067)

医学院校大学生情绪状态与学业拖延的关系

李青青，张 倩

(济宁医学院精神卫生学院，山东 济宁 272067)

目的探讨医学院校大学生情绪状态对学业拖延的影响。方法采取整群抽样方法，于2016年7月在山东省某医学院选取350名大学生，采用一般拖延量表(GPS)、正性负性情绪量表(PANAS)进行调查。结果①医学生的学业拖延程度在性别、专业层次、是否独生和生源地方面差异均无统计学意义(P均>0.05)；②情绪状态与学业拖延之间呈非线性相关；③积极情绪状态和消极情绪状态对拖延程度均有显著负向预测作用(t=-5.215，P<0.01；t=-3.785，P<0.01)，总贡献率为9.5%。结论医学院大学生的情绪状态可以预测学业拖延，在积极和消极情绪状态下学业拖延行为均会减少。

医学院校大学生；情绪状态；学业拖延

学业拖延是指学生没有在规定时间内完成指定需要完成的学习任务，从而造成一定的低落、苦恼等负性情绪困扰的现象[1]。学业拖延现象在大学生群体中较为普遍，80%～90%的学生表明自身有学业拖延现象[2]。对学业拖延的研究目前有两种主要导向，一种导向认为学业拖延会带来不良后果，对个体产生负面影响[3]，一种导向认为学业拖延可以减轻学生的焦虑抑郁状态，有助于维持个体心理健康[4]。但目前为止多数研究认为学业拖延可能导致焦虑抑郁情绪，不利于大学生的身心健康，降低学习和工作效率[5-7]。

对于情绪状态，心理学者将情绪分为积极情绪和消极情绪状态。使人们体验到积极感觉如兴奋、热情等具有愉悦色调的称之为积极情绪，与之相反的消极情绪反映的是一种对不良情绪的体验，如哀伤、心烦、敌对、恐惧等具有悲伤色调的情绪[8]。