陈联合 马有生

开展新型职业农民实践教学是贯彻中央一号文件精神，促进农村文明、农业发展和农民进步，巩固农业阵地的重要举措。中职业学校由于受办学条件所限，仍然沿用过去的课程模式和教学模式，出现了重理论轻实践，实操难以深入、实践教学裹足难前的局面。面对社会发展和农业职教的现实，分析了当前新型职业农民实践教学向实践型和运用型转变的特点，指出新型职业农民培养的理念亟待完善。

新型职业农民实践教学特点一、探索的背景分析

（一）理论需求

“理论联系实际”是中职教育的办学理念和发展动力。亚里士多德最早提出实践教学的思想主张，毛泽东用《实践论》指导中国革命取得了胜利。由于我国现处于重要历史转折时期，新型职业农民开展实践教学的研究较少，在理论积累方面先天不足，相对于其他形式的实践教育起步较迟，重理论轻实践思想长期作祟。面对发达国家开展实践教学由来已久的历史和积累的丰富经验相差甚远，新型职业农民实践教学容易患理论“渴求”。

（二）现实迫切

新型职业农民实践教学本质是要在训练农业生产情景中构建未来解决困难的技能，形成一种可操作化的项目实践并养成实际有效的生产能力。因此，实践教学不仅要关注眼前的建立在理论体系之上的显性知识的学习与探讨，而且要着眼于蕴含在实践体系之中的隐性素质的形成与强化。随着传统农业生产加快向现代生产的转变，农民对掌握应用现代化农业科技、操作使用现代农业设备需求相当迫切。……