区艾青

针对《统计基础知识与实务》课程中《加权算术平均数》教学个案进行研究，主要使用主体活动探究式教学模式，以微课进行小结，为从事中职会计教学的教师提供参考和帮助。

统计加权算术平均数教学个案微课一、主体活动探究式的涵义

主体活动探究式起源于20世纪80年代，又稱任务教学法，是指学生在学习概念和原理时，任课老师只是给他们一些事例、问题、任务，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。

在探究式课堂中，老师担任着引导者的角色，引导学生联系日常生活、书本、情景假设中自主的发现问题、分析问题、解决问题。老师在准备课堂时要善于找出学生的兴趣点、提出疑问、循循善诱。在课堂中，若学生未能快速反映，思维较慢，教师需要给予更多的耐心，避免由于过急造成变相用回传统的教学方法——讲授法。这就要求教师要准备适宜的问题、鼓励学生思考、合理激励学生提出疑问和分析结果，发挥教师的主导作用以及突出学生的主体地位。在提高学生综合学习能力时，达到良好的教学效果。……