【摘要】本文以先行词为切入点，以全新视角重新解构定语从句，阐明了先行词与关系词的关系。指出了傳统的以关系词为切入点阐述定语从句的弊端，论述了以先行词为切入点演绎定语从句的优势及具体内容。

【关键词】定语从句 ； 切入点 ； 先行词

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0225-02

定语从句是一复杂语法项目，条目众多，历来是学生学习英语的一大难点。学生难以掌握定语从句表现为：找不着先行词、弄不清先行词与关系词的关系、不清楚先行词的作用、不知道如何选择关系词，从而不会运用定语从句。笔者经过研究发现，这与传统的定语从句语法讲解与教学存在很大关系。纵观各种版本的英语语法书和英语教材，在讲述定语从句语法时，几乎都是从关系词（关系代词、关系副词）入手，给学生的学习带来了困惑，学生很难厘清头绪繁杂的一系列条目。笔者结合自己多年学习和教学经验，重新演绎定语从句语法，寻找到新的切入点，从先行词入手，以全新视角重新解构定语从句，让学生更容易学习理解定语从句、使用定语从句。本文主要讨论限制性定语从句的基本用法，主要聚焦定语从句应该以关系词还是以先行词为切入点的问题。

一、名词解释

1.定语从句。“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。”这是大多数语法书和教材对于定语从句的解释。笔者认为，也可以这样给定语从句下定义：一句话作定语，这句话就是定语从句。

2.先行词。被定语从句修饰的词叫先行词。

3.关系词。用来引导定语从句的词叫关系词，分为关系代词（that， which， who， whom， whose）和关系副词（when， where， why）。

4.关系词的作用。

（1）连接主句和定语从句。

（2）指代先行词。

（3）代替先行词在定语从句中充当一个句子成分。

二、以关系词为切入点阐述定语从句弊端

1.以关系词为切入点，会造成学生基本概念模糊。

传统的定语从句语法讲解几乎都是以关系词为切入点，说明各关系词在定语从句中充当什么成分。然而实际上关系词是代替先行词在定语从句中充当一个句子成分，所以是先行词决定关系词的选择和使用。传统的定语从句语法讲解没有突出先行词的地位和作用，导致学生对于定语从句茫然无措，找不着先行词、弄不清先行词与关系词的关系、不清楚先行词的作用，造成学生基本概念模糊，从而不会运用定语从句。

2.以关系词为切入点，不利于学生理解及运用关系词。

各种版本的英语语法书和英语教材对定语从句的讲解，均是从关系代词和关系副词出发，这种以关系词为切入点的方法，首先就会导致关系代词的凌乱，因为关系代词有很多重叠的情况。其次会导致学生一看到先行词是时间、地点、原因，就立即确定关系词为when， where和why，而忽略了关系词应用关系代词的可能。

三、以先行词为切入点的合理性与裨益

1.以先行词为切入点的合理性。先行词与关系词的关系地位决定应以先行词为切入点讲解定语从句。关系词指代先行词，并代替先行词在定语从句中充当一个句子成分，所以先行词的性质和先行词在定语从句中的作用决定了应该用什么关系词引导定语从句，所以理解和使用定语从句应从先行词入手，以先行词为切入点。

2.以先行词为切入点的益处。

（1）易于学生理解和掌握定语从句这一语法项目。以先行词为切入点，清楚先行词在定语从句中充当的成分，对于所选择的关系代词或关系副词就很容易理解了，就可以很明确地厘清先行词、关系词、定语从句三者之间复杂的关系。

（2）便于应用定语从句。以现行词为切入点，使用定语从句更加迎刃而解。例如要把“我更爱看能让我开心的电影。”这句话用英语表达出来，我们要用到定语从句。我们先找先行词，很直观地就可以发现这句话的先行词是“电影”。我们再分析先行词——电影，指代物。定语从句应该是“……能让我开心”。现行词在定语从句中作主语，可以用that或which引导。这样，我们就可以用英语表达出这句话：I prefer movies that/which can cheer me up.

（3）方便学生作答定语从句题。我们知道，定语从句这一语法项目的考试题经常是单项选择题，选择关系词。以先行词为切入点，学生可以迅速、精准地选出正确答案。

四、以先行词为切入点解构定语从句的具体内容

综上所述，定语从句的讲解应以先行词为切入点。我们应该首先确定先行词，再明确先行词的性质、分析先行词在定语从句中充当的句子成分，最后选择关系词来引导定语从句。笔者将定语从句重新演绎，在教学中为增加趣味性和让学生容易掌握，使用了接近学生生活、体现学生情感的一些例句。具体内容如下：

1.先行词是物，在定语从句中作主语，用that 或which 引导定语从句，不可省略；先行词是物，在定语从句中作宾语，用that 或which 引导定语从句，可省略；先行词是物，在定语从句中作定语，用whose 或 the…of which引导定语从句。

2.先行词是人，在定语从句中作主语，用that 或who 引导定语从句，不可省略；先行词是人，在定语从句中作宾语，用that 或who 或whom 引导定语从句，可省略；先行词是人，在定语从句中作定语，用whose 引导定语从句。

3.先行词是时间，在定语从句中作主语，用that 或which 引导定语从句，不可省略；先行词是时间，在定语从句中作宾语，用that 或which 引导定语从句，可省略；先行词是时间，在定语从句中作状语，用when 或in/on…which 引导定语从句。endprint

例1 We should cherish the days that/which bring sufferings to us.

例2 Well always remember the days （that/which） we spent together in the middle school.

例3 Well always remember the day when/on which we took the picture.

例1中先行词days，是时间，在定语从句中作主语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which不可省略。例2中先行词days，是时间，在定语从句中作宾语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which可省略。例3中先行词day是时间，在定语从句中作状语，应用when 或 on which引导定语从句。

4.先行词是地点，在定语从句中作主语，用that 或which 引导定语从句，不可省略；先行词是地点，在定语从句中作宾语，用that 或which 引导定语从句，可省略；先行词是地点，在定语从句中作状语，用where 或in/on/at…which 引导定语从句。

例1 Chaoyang No. 8 Middle School is the place that/which gave us warmth and love.

例2 Justin Bieber teaches English at No. 8 Middle School （that/which） Yang Nan likes best.

例3 Chaoyang is famed as the place where/from which the first bird on the earth took off and the place where/in which the first flower on the earth bloomed.

朝阳被誉为地球上第一只鸟飞起的地方、第一朵花绽放的地方。

例1中先行词place，是地点，在定语从句中作主语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which不可省略。例2中先行词No.8 Middle School，是地点，在定语从句中作宾语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which可省略。例3中第一个先行词place是地点，在定语从句中作状语，应用where 或 from which引导定语从句；第二个先行词place是地点，在定语从句中作状语，应用where或in which引导定语从句。

5.先行词是原因，在定语从句中作主语，用that 或which 引导定语从句，不可省略；先行词是原因，在定语从句中作宾语，用that 或which 引导定语从句，可省略；先行词是原因，在定语从句中作状语，用why 或for which 引导定语从句。

例1 Please dont give me the reasons that/which are illogical.

例2 The reason （that/which） you gave was illogical.

例3 Do you know the reason why/for which I like these two pictures？

例1中先行词reason，是原因，在定语从句中作主语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which不可省略。例2中先行词reason，是原因，在定语从句中作宾语，应用关系代词that或which引导定语从句，关系代词that或which可省略。例3中先行詞reason是原因，在定语从句中作状语，应用why 或 for which引导定语从句。

本文重新演绎了定语从句，还先行词的主导地位和决定性作用， 让学生容易找到先行词，厘清先行词与关系词的关系，明确关系词的作用，从而会选择关系词，正确使用定语从句，期待学生轻松地掌握定语从句的用法。

参考文献

[1]张道真.张道真初中英语语法[M].长春：吉林出版集团股份有限公司，2013.3（2016.3重印）

[2]薄冰，葛炳芳.薄冰高中英语语法详解[M].太原：山西教育出版社，2015.2

[3]龚亚夫.新编高中英语语法[M].北京：教育科学出版社，2010.4（2010.12重印）

作者简介：王苏（1978年12月—），女，辽宁海城人，教育学硕士，研究方向为课程与教学论。endprint