【摘要】高中英语学习的重点在于阅读能力的培养，它是一种综合性的思维活动。阅读理解在英语考试中占了相当大的比重，阅读理解能力的提高，也意味着整个英语水平的提高。阅读的关键就是词汇量与阅读量，引导学生大量阅读的同时也积累了词汇，再掌握一定的阅读技巧就能增强阅读兴趣，那么英语的阅读能力就会得到提高。下面本文就对如何提高高中英语阅读能力来进行详细的陈述。

【关键词】高中英语 ； 阅读理解 ； 能力提高

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0196-01

一、积累词汇量、加强阅读量

在英语学习当中，英语阅读能力的好坏直接影响英语学习的效率。因此，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧很是重要，它是提高英语学习能力的重要保障。阅读的关键就是词汇量与阅读量。首先，应该积累一定词汇量。英语阅读理解最大的障碍就是词汇量的匮乏，如果英语阅读时单词量丰富，再熟练地掌握语法知识，那么轻松地阅读理解一篇文章就不是难事。可是对很多学生来说都面临着一个很大的问题，就是阅读一篇英语文章很多时候是根本看不懂的，这就是词汇量匮乏造成的。没有一定的英语词汇量，英语阅读就无法进行。怎样才能拥有更多的英语词汇呢？我们可以在每次学习英语文章时把遇到的生词抄写下来，有空的时候就拿出看看以便加深记忆，这样做虽然有些费时但是效果很好。因为总是有机会接触新的单词，所以词汇量就会积累的非常快了。接下来就是要加大阅读量。学生阅读能力的提高仅靠课堂和课本上的练习是远远不够的，课外阅读也发挥着不可替代的作用。新的英语教学大纲要求高中生的阅读标准在60万单词。要达到这个标准教师就要充分的利用课外阅读，为了调动阅读的积极性，教师可以根据学生的兴趣给他们推荐喜欢的文章，学生可以自由阅读。但是教师还应做到检查督促，可以让学生在课后用书面或口头的形式将阅读的内容做出反馈，以便更好的掌握每个学生的课外阅读情况。

二、养成良好阅读习惯、提高学习效率

要想整体提高阅读能力，就要培养良好的阅读习惯。阅读能力差的学生多少都有些不好的阅读习惯，有的学生习惯每个单词逐一的去理解，再从每个单词到句子，之后再是整个框架的慢读，这样非常不利于上下文之间的联系理解，既浪费时间还增加了思维负担。有的学生则是在心里自言自语的阅读，这样就容易造成另一种不好的习惯，那就是读完之后发现有不理解的地方再返回重读。其实学生不可能完全理解文章中的所有单词和句子，可以通过上下文之间的联系或句意等来理解大意，尽量不要返回阅读。返回阅读的准确率较低且非常浪费时间。不良的阅读习惯就会影响快速阅读的能力，因此，教师就要引导学生快速提炼论点、找到重点句子、分析开头与结尾的方法，有意识的让学生改掉坏的阅读习惯。限时的让学生完成阅读文章及文章后的题目，培养学生快速的阅读理解能力，提高学习效率。

三、加深单词记忆、学习掌握阅读技巧

很多学生会觉得阅读理解很难，根本提不起一点儿兴趣，这个时候就需要教师慢慢的启发引导。英语教师首先应转变教学观念，要把培养学生分析问题、解决问题的能力作为教育的关键。应充分认识到教育不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪。

学生在阅读理解中难免会遇到生词或记不清楚的词汇，这时教师可以利用各种自己已知的信息推测或判断出这些生词的词义。例如我们学到句子Sandstorms in China appear to have increased in recent years as a result of desertification 中的生词“desertification”时，学生就可以通过上下文的语境猜到单词的含义为“荒漠化”。还可以根据句子中词语的对比关系猜测词义，当文中出现两个事物或现象进行对比性的描述时，可以根据生词的对比词猜测词义。如：Andrew is one of the most supercilious men I know .His brother， in contrast， is quite humble and modest.句中supercilious是生词，但是句中的短语in contrast提示我们supercilious和后面的词组humble and modest是对比关系。那么找出这种关系，我们就不难推测出supercilious的意思就是“目空一切的，傲慢的”。这样不但能让学生们对这个单词加深记忆，还能让学生快速的掌握到句子大意，同时又增加了词汇量，既培养学生的发现探索能力也使得学生的独创性思维得到有效训练。

四、了解英语文化背景、增强阅读兴趣

一种语言就代表着一种文化，了解一定的国外风俗文化对提高英语阅读能力有很大帮助。学生对文章中所涉及到国外的文化、风俗以及人们的思维方式缺乏一定的了解，就容易对文章的内容产生错误的判断，致使阅读效率降低，从而影响对英语阅读的兴趣。英语的文化发展与背景其实是一道英语阅读理解中不可或缺的催化剂。了解英语的发展史对于理解文章中的人文以及行为方式非常有益。教师可以选择一些适合高中生阅读，介绍国外风土人情的文章推荐给学生。以此，来培养学生学习英语文化背景的兴趣。兴趣其实是最好的老师，学生对自己感兴趣的事情做起来就会非常的积极。教师可以按照学生兴趣来推荐不同的文章，刺激学生阅读的积极性。众所周知，英语学习并非一朝一夕的事情，提高英语阅读能力就必须一步一个脚印踏踏实实的学习。

综上所述，养成积累阅读中出现的生词来增加自己的词汇量，培养良好的阅读习惯，掌握英语阅读技巧，学生的阅读能力就可以在潜移默化中得到提高。英语教师在实际的教学中还要不断的总结经验，才能带领学生在英语学习的道路上越走越远。

参考文献

[1]王彦华.新课标下高中英語教学以阅读提高写作能力的探析[J].新课程（中），2015（4）

[2]汪婷婷.新课标下高中英语教学以阅读提高写作能力的探析[J].英语画刊，2015（2）

[3]邵惠科.如何有效培养高中学生的英语阅读理解能力[J].学苑教育，2014.

[4]赖冬梅.浅谈如何提高高中英语阅读能力[J].金色年华，2011（12）.

作者简介：刘莹（1973.6-），女，汉族，中学一级教师；研究方向：高中英语课改教学。endprint