袁金凤

摘要：针对目前大多数高校在传统实验教学模式方面的状况，并分析了实验在开放过程存在的问题，提出从开放式实验教学管理模式、实验实施过程、实验员培养等方面对实验教学模式进行改革研究，为学生建立一个良好的开放式实验教学环境。同时，结合开放式实验教学的需要，设计和开发一个开放式实验教学管理平台。

关键词：实验教学；开放模式；管理平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0259-02

一、研究现状及背景

1.传统的实验教学模式现状。1995年，原国家教育委员会推行《高校学校基础课教学实验室评估办法》和《高等学校基础课教学实验室评估标准表》以后，各高校实验室已具备丰富的仪器设备和先进的科学实验条件[1]。然而，在目前的实验教学模式中，大多数都是针对全班学生的“大锅饭”教学，这种教学模式存在很多问题[2]：（1）教学资源未能得到充分利用：教学计划上有限的实验时间难以满足实验教学的需要，而学生又只能在教学计划安排的固定时间才能上实验课，这样不仅影响了学生的动手能力，还造成实验设备的利用率不高，特别是很多先进的实验设备得不到有效的利用，在一定程度上存在资源浪费的情况。（2）教学资源分配不足：目前大多数高校是采用整班式的实验教学方法，基础实验课安排得很集中，上课学生人数太多，而实验仪器设备有限，无法保证每个学生都有充分的实践机会。（3）排课困难：全校性统一的“选课制”，容易造成学生理论课与实验课在时间上的冲突，也给实验教学的安排带来一定的困难。

2.开放式实验教学存在的问题。（1）实验室开放管理制度不完善，实验室开放有其自身特点，但在实践过程中因缺乏相应的较完善的实验室开放管理制度，所以管理的难度比较大。（2）实验技术队伍建设不够，当前高校都普遍重视师资队伍建设，制定优惠政策，吸引优秀人才，师资水平提高。但实验技术队伍建设还是未能受到完全重视，实验人员培训或进修学习的机会少，知识老化，相关待遇较低等等，这些因素在一定程度上影响了开放式实验教学水平的提高[3]。（3）网络化管理平台薄弱，现阶段国内大多数高校开放性实验的预约规范化、信息化程度低，大多仍是采用人工和计算机辅助的实验教学管理方式，学生必须到实验室去预约，由实验老师手工登记。

三、研究内容及方法

实验室的开放是一个系统的工程，受牵制的因素很多，要做到真正完全开放需要充足的资金、强大的师资队伍、先进的管理水平，我们目前还不完全具备这样的条件。为此，我们实验室开放模式的定位应该是选择性开放。针对目前大多数高校实验教学模式的现状和实验室在开放过程中存在的问题，我们将从以下几个方面进行研究。

1.管理方式探索。（1）建立实验设备管理制度。由于实验室开放后，学生自主实验，较为零散，给实验室的管理带来了一定难度。因此必须制定“实验室开放设备管理制度”，包括实验室设备借用、损坏赔偿及维护等。（2）建立开放实验室安全管理制度。随着实验室开放，进入实验室的人员增多，应该在实验室原有的规章制度基础上，进一步对实验室开放制定和补充相应的规章制度，如“实验室开放安全管理制度”，条件成熟时可对各实验室安装监控系统。

2.实验实施过程改革。（1）建立预约登記制度。实验老师提前列出实验室的空闲时间段，学生进行网上预约，实验室老师根据学生的预约情况进行实验安排和实验设备的准备，每个学生必须至少完成实验教学大纲规定的学时。（2）实验内容和教学方式。实验内容和教学方法的开放，是开放式实验教学的本质要求[2]。要打破实验教学依附、从属于理论教学的传统模式，改变实验内容零散、重复的现状，优化实验课程结构体系。（3）建立实验成绩考核制度。实验成绩考核指标，除了实验报告和考勤登记外，还应该包括实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，使实验成绩更能科学地反映学生的真实水平。

3.实验员培养。（1）制度激励政策，引进具有高水平的实验技术人才。（2）为实验人员创造进修培训条件和交流机会，鼓励他们到国内外高校和研究机构进行交流学习，提高业务能力和综合素质。（3）转变观念，实验室人员不仅仅参与实验室的建设和管理，应该努力开展教学研究工作，探索实验教学方法，改进实验内容，开设新实验，积极开发实验课件等。同时，积极争取科研课题，注意发挥计算机综合优势。（4）学校应从政策上保证实验人员的工作积极性，根据开放实验的类型、时间、学生人数等计算工作量和补贴，对于开放成绩突出的教师和实验技术人员给予奖励。

四、建立开放式实验教学管理平台

推动实验室开放工作，必须充分利用先进的信息网络技术，建立开放式实验教学管理平台。开放式实验教学管理系统的功能模块如图1所示：

该系统的功能应该包括：

1.实验室管理功能。系统管理员可以管理可使用的实验室。

2.课程管理功能。系统管理员添加开放课程并关联任课老师和辅导老师，安排课程开放时间。

3.学生管理功能。任课老师将自己的学生导入系统，自动注册。学生通过学号和默认密码进行登录，查看课程开放时间表和考核方式。

4.教学管理功能。任课老师可以设置自己课程的考核方式，包括设置考核节点、考核要求、管理辅导资料等。

5.电子签到功能。学生通过该功能记录签到次数，用于最后成绩评定。

6.实验室预约功能。对于硬件资源有限的课程，学生可以提前预约实验室，并通过查看已预约人数，理性选择预约时间。

7.信息查询功能。学生可以查看课程实验室开放时间表、课程相关学习资料、任课老师考核节点等信息。

开放实验课程的开展过程如图2所示：

五、总结

本文从实验教学实际出发，为学生建立一个良好的开放式实验教学环境。主要体现在以下几个方面：

1.时间开放——学生可以根据自身需要自由安排实验时间，不再像传统实验一样，受实验课程表限制、上课时间固定集中。

2.空间开放——实验室选在平时课程之余的时间内固定开放，学生通过开放平台自由预约实验室，利用实验室的设备资源进行实验，这样实验室的仪器设备也得到了充分利用，避免了资源的浪费。

3.内容开放——每个学生可以根据自身情况，从实验室库中自由选择难易相当的实验项目，自行设计实验方案。

4.开发一个开放式实验教学网络管理平台，方便学生和实验老师之间实时交流和沟通，学生可以不受时间和空间的限制，通过系统进行实验课程选择、实验预约、实验报告提交、实验问题咨询等。这样既实现了高校开放性实验室管理的信息化，又提高了实验室管理工作的效率。

参考文献：

[1]张艳芬，刘中成，耿强，刘慧君，孙学军.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013，30（3）.

[2]龙丽芳，郑永良.高校开放式实验教学管理模式探讨[J].教育教学论坛，2015，（36）：241-242.

[3]潘太军，贺云翔，汪涛，胡静.建立开放式专业实验室培养学生创新实践能力[J].实验室研究与探索，2015，34（5）：238-241.endprint