信明刚

摘要：目前我国处于全面建设小康社会的关键时期，正从人口红利向人才红利、从人力资源大国向人力资源强国迈进。21世纪以来，党中央、国务院对技工教育高度重视。山东省德州市技工高职院校建设和教育体制改革与创新取得了显著成绩，但是相比发达国家、发达城市的技工教育水平，仍然存在较大差距。本文以德州技工教育发展现状为例，对人才培养与创新型发展方向进行了讨论。

关键词：技工学校；教育；校企合作；德州

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0248-02

一、引言

当今世界的竞争归根结底是人才的竞争，当前我国正站在新的起点和机遇面前，从人力资源大国向人力资源强国的转变也迫在眉睫。人才的培养需要的是教育事业的不断发展。我国历来是教育大国，高等教育发展如火如荼，为国家社会主义建设输送了大量人才。21世纪是技术的世纪，技工教育是我国经济进一步腾飞的基石，在我国长期的人才发展战略中占据着至关重要的地位，是实现中国制造强国战略的坚实基础。

技工教育是国家教育的不可或缺的重要一部分，是促进我国实现人才发展战略规划，加速社会经济发展，提升就业水平质量的关键手段，是培养学生掌握职业、行业或岗位从业所需的某类实际技能、知识和认识而设计的一种教育类型（顾明远，1998）。国家《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》的出台，首次明确指出“高技能人才是指在技术劳动中取得高级职业资格的技工或技师等人员，并且这类高技术人才是我国中长期发展过程中人才建设的重要部分，代表多个生产、产业领域优秀分子及技工队伍中的核心人才，对于优化产业结构、加快转变经济发展方式、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有重要作用”（组织部和人社部，2011）。

二、德州技工教育发展现状

“十二五”以来，我国政府对技工教育高度重视，并且取得了长足发展。在迈入“十三五”这个新的历史起点之际，为加快推进技工教育的创新发展，人社部首次印发关于技工教育的五年规划《技工教育“十三五”规划》。山东省德州市技工高职院校建设和教育教学体制的创新改革发展取得了显著成绩，为国家的社会经济结构调整、产业升级和就业水平提高培养了大量优秀技术型人才。按照国家大力发展职业技工教育和做好高技能人才工作的总体要求，山东省德州市的大多数技工院校通过体制改革、人才资源整合、教学理念的升级和创新，办学层次和水平得到不断提高，办学能力得到加强，大多数的毕业生走向了理想的工作岗位，目前呈现出良好发展态势。

一是办学规模逐步扩大。面对我国高校学生扩招、人口增速下降和初高中生源下落的新形势，德州市技工院校办学规模始终保持稳定前进的态势，近几年德州市高等职业及师范教育招生人数平均保持在5000余人。二是办学实力和实践空间逐步增强。德州是中国太阳城、中国功能糖城、食品产业园基地，各技工学校办学实力也稳步增强，紧紧围绕以上大型企业的用人需求，培养专业型高技术人才。三是教育培训方式方法趋于多元化。德州市技工院校坚持基础学科教育与职业技能培训并行的教育模式，以大型企业公司及山东省人力资源市场的需求为导向，构建开放的、新型的、有活力的职业教育模式和技术培训新体系。

三、目前存在的问题

虽然德州市技工教育有着稳步提高、逐渐向好的趋势，但是相比发达国家、发达城市的技工教育水平，仍然存在较大差距。下面以德州为例进行分析：

一是随着国家加大了对职业教育的重视与支持力度，各类技工学校井喷式发展，呈现了毕业学生数量多、质量低的态势。德州市技工学生数量虽然众多，但学生能力差距较大，专业优势不明显，复合型人才少，不能适应大多数社会企业的需求。

二是德州各技工院校设置的学习课程并没有根据市场经济环境的变化而及时改进调整，创新发展性不足，企业调研不够深入，没有达到因时制宜。同时，由于各学科专业设置仍然较少，教材更新较慢，技工教育与企业的用人需求越来越脱节，这也是我国大多数技工院校的不足之处。

三是技工院校教师的执教水平未能符合国家标准。技工学校毕业的学生是技术实践型人才，需具备专业技术理论知识，同时也需要拥有极强的动手实践能力和操控能力。教师应当既要具备基础理论学科的教学技能，也具备职业技术的实践动手教学素质。这两点在技工学校教学中显得尤为重要，这就要求技工学校加强教师的培训和考评，将先进的专业知识及时补充到位，德州市技工学校的师资力量在此方面仍需要不断加强。

四是目前德州市技工学校对行业发展没有进行及时的预估预判，资源不能及时满足现阶段社会的需求，未能发挥技工学校的特长和特色。在专业人才培养方面，很难实现术业有专攻，学习的专业知识杂且不精。

四、问题的解决方法与手段

1.加强技工学校资源投入。现今面对德州市各市县地方的多个技工院校，各地方政府应进行教育资源的整合优化，实现多元化的办学模式，突出各地特色市場或相关领域的优势，使技工院校能实现自己的品牌效应。学校在邀请德州市影响力大的集团企业参与教学合作的同时，也应该邀请小众性商家公司，使大到学校、年级，小到班级、学生个人都能够目标清晰地了解各行各业的用人需求，从而有针对性地进行学习，掌握相关知识，紧贴商家企业实际需求，全方位地发挥技工学校的行业办学优势。

2.科学设置学科专业。技工教育的特点应该是专和精，学校应该加强学生专业技术。有针对性地调整专业设置，对社会经济发展的需求方向进行预估预判，紧跟市场需求，开设具有前瞻性的、具有技工教育特色的、社会需求量大并且竞争优势明显的相关专业。教师要将学生的实际情况和自己的教学任务相结合，因材施教，既能让学生学会运用最新的专业知识，又加强和提高了学生的学习能力，实现授之以鱼，不如授之以渔。

3.拓展校企合作模式。技工学校应按照“宽口径、厚基础、多方向”的原则，认真搞好市场调查。加强优化校企合作培养模式，构建多元化的教学模式。注重技术实习基地的建设，增强学生的实际动手能力，建立企业实习基地。学校以企业的需求定单为企业培养输送人才，例如：德州太阳能企业、功能糖企业、食品企业等等。

4.加强德育教育，德教优先。德育教育是技工学校教书育人的立校之本，对学生人生观、道德观、价值观的全面发展起着重要作用。教书育人，学习知识，先学做人，学校应该注重培育学生坚韧不拔、爱岗敬业、诚实守信等优秀的职业道德。

除上述外，技工学校可以邀请国家级省级知名企业家走进课堂，为学生树立高标准的奋斗目标，为学生分析行业发展方向，提供实习机会，全面培养企业行业所需的技术实用型人才，为学生在校实习期间提供了解和适应企业管理模式的机会，进而走产学结合的发展道路，充分发挥学校人才优势，为企业在职职工技能培训提供服务。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典（增订合卷本）[S].上海教育出版社，1998.

[2]组织部和人社部.国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2011.endprint