徐艳江

摘要：电工技能训练电子电工专业的核心内容，对于培养专业技能型人才起到至关重要的作用，搞好电工技能训练是电工专业教师孜孜追求的教学目标。本文从电工技能训练出发，就培养学生良好习惯、讲求教学、分阶段实施教学目标这三个方面进行了阐述。

关键词：中职；电工；训练

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0242-02

职业学校是技能人才培养的摇篮。中职教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”，注重学生综合能力的培养，是面向全体学生的技能型人才培养的教育。知识在训练中落实，能力在实践中提高，综合能力的培养，是在技能训练的过程中逐渐形成的。因此，电工技能训练的专业内容设置，围绕岗位需求和技能竞赛的要求，根据职业能力的形成规律，分解能力要点，将学习内容融入和工作岗位相适应的学习模块中。多年来，我根据我电工技能教学的经验，运用注重培养学生良好习惯、讲求技能训练教法、分阶段实施教学目标等手段，取得了较好的成效。

一、培养学生良好习惯

1.激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。对于中职学生而言，他们大多是不得已选择了中职学校，学习目的很不明确。但中职学校注重技能型人才的培养，而中职学生活泼好动，动手能力强，恰恰能发挥他们的优势强项，可以给每一个学生以人生出彩的机会。为此，可帮助每个学生制定近期和远期的目标，明确发展方向，指导具体做法。如一年级的技能训练目标完成初级电工技能鉴定，二年级的技能训练目标完成中级电工技能鉴定。教师可以为他们选择难易程度相适合的任务，让他们不断获得成功的体验，从而树立起自信。

2.调动学生的学习情感，变“不愿学”为“乐意学”。中职学生在初中学习阶段，失败体验多于成功体验，学习成绩一直未能满足自己的期望，学习变成一种沉重的负担。因而他们在学习中逐步丧失信心，不愿再学习了。因此在技能训练过程中，教师首先让学生时时享受到作为学习主人的成功与快乐，增强学生的自信心。其次是对学生的评价恰到好处，关注学生的学习过程，及时赞扬增其信心。

3.建立学生学习的自信心，变“畏惧学”为“愉快学”。一个人自信心的建立是从一系列成功的喜悦中得到强化的。在实际教学过程中，教师至少要做到以下几点：第一，教师应重视学生个体间的差异，采用分层教学，针对不同的学生，选用不同难度的训练项目，让每一个学生都尝到成功的滋味。第二，教师应重视小组协作的作用，鼓励小组的组员之间以及组与组之间相互帮助，先进帮后进，协同完成训练任务，全面提高技能训练水平。第三，教师应重视评价体系在实训中的作用，评价的结果不是“对”与“不对”，而是“好”与“更好”，要多鼓励少批评，多肯定少否定，不断增强学生自信心，以便确立更高的发展目标。

二、讲求技能训练教法

电工技能养成是课堂教学及实验、实训、实习综合作用的结果。而作为技能训练的实训教学，是学生技能培养的关键期。教学有法，教无定法。技能训练的教学是以学生能力培养为本位的，同时立足于创新能力和职业能力的提高。在教学过程中，我一是采用项目教学法，二是利用现代化教学手段进行辅助教学，提高了训练的针对性和技能的实效性。

1.采用项目教学法。（1）根据专业特点，认清专业教学目标。目前中职学生的学习普遍不理想，自学能力差，自我调控能力低，对于专业理论的学习存在一定困难。但他们思想活跃，动手能力强。我根据中职学生的这一特点，根据岗位需求对实践操作技能进行重组，确定以培养学生的技能为价值取向，以培养学生的实际应用能力为根本目的的教学目标。完善每个项目要完成的知识重点和技能要点，以及涉及的相关专业知识，同时制定项目评价标准等教学环节。（2）根据教学目标，提出项目任务。电工专业技能培养的项目选取是以就业为导向，以岗位的职业能力培养为依据，并且遵循中职学生的认知规律，结合中级电工的技能要求以及技能比赛竞赛要求，确立了将常用电工仪器仪表测量、电工工具的使用、安全用电操作知识与触电急救、钳工技能操作、登高作业操作、导线连接、电气设备工作状态的测量、家庭用电线路安装、电力拖动控制电路的安装及机床电路的安装与维修等作为必学必会的内容。而对教材中的多处控制一盏灯、架空线路的施工、变压器的安装等大型项目，因利用率低或学校条件不具备等原因予以删减。（3）进行项目细化，实施项目计划。我根据岗位需求和技能比赛要求，立足于学生专业基础理论的实际掌握情况，以及学生对于技能训练的接受能力，进一步对电工技能训练项目进行分解。在项目分解过程中，将一个大项目分解为若干个小项目，确保每个学生学得会，学得到，切忌贪大求全。小项目的分解要本着循序渐进的原则，坚持专业性与实用性结合，独立性与连贯性统一，做到细而不碎，细而不乱。细化项目的训練可通过学生分工协作、交流协作完成，充分体现全员参与的原则。在技能训练过程中，教师要到学生中去，给予学生充分、及时的指导，协调组内及组间的关系，及时发现和纠正学生训练中存在的问题，提高训练的针对性和实效性。同时，教师应注意训练情境的创设和学生自主学习能力的培养，并发现和鼓励学生训练中的创新意识。例如，“电动机正反向启动控制电路的安装”是电工技能训练中的必修项目，但由于学生开始比较生疏，往往两课时的时间内，一个学生难于完成整个项目。（4）设计评价方式，让学生体验成功。评价是项目教学必不可少的重要环节。评价内容包括理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面；评价时间可以在项目完后进行，也可随时进行阶段性总结评价；评价方式包括自我评价、相互评价及教师的评价。

2.利用现代化教学手段进行辅助教学。在电工技能训练教学中，教师演示教学、关键技术的剖析以及新技术新设备的展示，借助现代化教学手段效果显著。现代化教学手段形象直观，活泼生动，易于学生理解接受，同时对于教师而言节约时间，降低了劳动强度，起到事半功倍的教学效果。恰当地运用现代化教学手段，可以有效地解决实训过程中的重点和难点问题，便于学生观察技术细节，模仿技术要领，真正做到了“精讲多练”，值得大力推广。endprint

三、分阶段实施教学目标

由于中职学生的知识水平有限，接受能力千差万别，因此电工技能训练要注重“做中教，做中学”，要循序渐进，不可一蹴而就。这就要求教师根据学生的认知年龄、认知规律，分阶段实施。在实际教学的过程中，我确定了电工技能实训“三步走”的教学目标：第一步，一年级掌握常用电工工具、电工仪表的使用及照明电路的配線；第二步，二年级掌握电机拖动线路的安装与检修；第三步，三年级掌握机床电气线路的安装与检修。我根据所确定的“三步走”的教学目标，精心准备，细心示范，耐心指导，热情服务，具体做法如下：

1.训练内容与实际应用相结合。细节铸就成功，平凡孕育伟大。在电工技能训练中，一个个简单动作的重复，一点点技术细节的把握，是工匠精神的具体表现。但训练手段过于单一，训练内容过于单调，很难调动学生的学习积极性。因此，我始终坚持技能训练要和岗位需求结合，要为现实生活服务，体现学以致用的教学原则。例如，在家庭用电的过程中，常常出现电灯泡忽明忽暗的现象，多是由于线路虚接造成的。而线路虚接危害极大，甚至可以引起火灾。那么，造成线路虚接的原因是什么呢？通过引导学生分析，总结其原因如下：一是接线方式不对路；二是接线技术不达标；三是绝缘保护不到位。虚接的原因找到了，学生在线路连接的训练中，自然就会规范操作，不怕辛苦，有效促进了训练的效果。

2.技能比赛和技能实训相结合。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，技能大赛可以说是技能训练的发酵粉，是学习热情的催化剂。每一个人都争强好胜，渴望成功，中职学生也概莫能外。我校每学期开展电子电工技能比赛，从中挑选优秀选手参加市赛、省赛。以赛促练，以赛促学。

3.课外兴趣小组和实训相结合。我常组织学生利用课余时间为学校师生义务维修小家电，为此，我成立了小家电维修课外小组，我作为他们的技术后盾。通过此活动，使学生所学理论知识得以实践，积累了宝贵的经验，同时使他们享受了成功的喜悦，产生了对电工技能训练的向往，并萌生了练好电子技能的强烈欲望。

总之，技能训练是中职学校核心课程，尤其对实践性较强的电子电工专业而言，技能训练更显得尤为重要。搞好电工技能训练，值得专业教师认真研究。

参考文献：

[1]刁哲军.电气运行与控制专业教学法[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]张爱卿.现代教育心理学[M].合肥：安徽人民出版社，2001.

[3]庄志镐.动作技能训练中的“优化组合”[J].职业技术教育，2000，（4）.endprint