韩顺杰+齐冀樊

摘要：大学生电子设计竞赛在学生创新能力、团队协作能力培养以及优质校风和学风的形成中起到积极的推动作用。本文以长春工业大学大学生电子设计竞赛工作的开展为例，针对活动开展过程中出现的问题，给出一系列电子设计竞赛工作的组织、管理、激励、保障等措施，探索出大学生科技成果培育工作的有效途径，并在实践中得到了较好的推广应用。

关键词：电子设计；科技竞赛；管理；激励

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0141-02

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的最具影响力的大学生学科竞赛之一，电子设计竞赛对学生动手能力、工程能力、创新能力和团队意识的提升起着举足轻重的作用，电子设计竞赛的成绩直接反映学校人才培养质量和办学声誉，对优质校风和学风的形成起到积极的推动作用。

一、大学生电子设计竞赛活动开展的现状

大学生电子设计竞赛分国家级、省级和校级三个层次进行。国家级每两年一次（奇数年）、省赛一年一次、校赛一年一次。每年4月末启动校赛、9月初进行省赛、9月中旬进行国赛，整个培育过程历时半年之久。目前，我校参赛队员的选拔方式是：校赛评选出一、二等奖（占校赛参赛队伍的30%）推荐参加省赛；省赛中获得一等奖的队伍择优推荐参加国赛（占省赛参赛队伍的5%左右）；在国赛环节，对参赛学生进行封闭式综合测试，省赛成绩和综合测试成绩作为国家一等奖和二等奖评选的依据。我校大学生电子设计竞赛在教务处的领导下，由电气与电子工程学院承办，目前已经成功举办了校电子设计竞赛15届，承办省级电子设计竞赛3届，参与的教师和学生涉及电气、机电、计算机、软件技术、工程训练中心等五个单位，每年参与的教师人数100名左右、学生500名左右，先后获得国家一等奖2项，国家二等奖十几项，省级一、二等奖上百项，电子设计竞赛在创新人才培养方面起着积极的作用。

二、大学生电子设计竞赛活动开展过程中存在的问题

1.成果的取得过度依赖教师，学生自主创新能力有待进一步提高。我校每年电子设计竞赛的成绩在省内名列前茅，也取得了一定数量的国家级奖项，但是取得国家一等奖的数量较少。究其原因，主要是综合测评阶段，成绩不尽如人意。这种现象一定程度暴露出电子设计大赛人才培养过程中存在的弊端——优秀学生的选拔缺乏制度、成绩的取得过度依赖教师、学生自主创新的潜力没有激发出来。

2.科技竞赛活动开展过程中存在“学生热、教师冷”的现象。科技竞赛成果是一个学校（特别是工科院校）人才培养质量最直接的体现。目前，学生要求参加科技竞赛活动的热情较高，但教师中弥漫的“重科研、轻教学”的思想，却一定程度降低了教师对这项工作的热情，甚至一部分高水平的教师已经逐渐退出指导教师队伍。

三、大学生电子设计竞赛组织、管理机制

1.成立电子设计竞赛工作领导小组。电子设计竞赛工作领导小组由学校、学院、系三级机构以及教师和学生两方面组成。（1）校级领导小组主要成员包括：主管教学副校长、教务处处长、主管大学生科技创新工作副处长；主要职责是与上级部门沟通，联络各教学单位、经费管理、成果管理。（2）院级领导小组主要成员包括：院长、主管教学副院长、主管学生工作副书记、学生科技协会会长；主要职责是负责动员、组织、宣传、落实具体工作。（3）系级领导小组主要成员包括：系主任、主管教学系主任；主要职责是协助学院进行电子设计竞赛的组织和测试工作，指导学生科技竞赛、培育学生创新性成果。

2.成立电子设计竞赛专家指导委员会。专家委员会由学校电气、电子、控制、机械等学科具有电子设计竞赛评审经验的专家和长期指导电子设计竞赛的教师组成。主要职责：（1）指导：用发展的眼光、从专业角度对大学生电子设计竞赛的开展和指导工作献计献策，并直接或间接参与科技竞赛的指导工作。（2）征题：结合全国电子设计竞赛的出题范围、评审要求，推荐电子设计竞赛题目。（3）审题：从专业角度对征集到的校电子设计竞赛的题目进行评审、筛选、修改，并最终确定当年校电子竞赛题目。（4）测试：本着公平公正公开的原则对电子设计竞赛的作品进行现场测试并进行等级量化，为省级和国家级的竞赛推荐优秀参赛队员。

3.加强电子设计竞赛组织和成果管理工作。（1）指定专人负责电子设计竞赛的赛前组织和成果管理工作。电子设计竞赛的赛前培训、题目征集、评审、测试（包括测试场地、测试仪器的准备）以及测试结果统计等，在教务处的领导下，指定专人负责，以保障各项工作的有序、高效开展。（2）大力开展科技竞赛成果的展示和宣传活动。创新成果的展示和宣传可以吸引更多优秀学生加入到科技创新的队伍中来。每年学校开展电子竞赛的宣传和招募活动，通过成果展示、获奖学生经验介绍等一系列科技活动，在学生中营造科技创新的氛围，巩固和强化我校多年来形成的学科竞赛教学传统和办学优势。

四、大学生电子设计竞赛保障机制

1.建立高效的人才选拔机制。创新人才的培养是一个系统工程，科技创新人才培养应贯穿于人才培养过程的始终，创新人才的选拔必须具有一定的机制。电子设计竞赛队员的选拔采取第一课堂和第二课堂相结合的形式：第一课堂成绩占比50%，第二课堂成绩占比50%。第一课堂成绩涉及数字、模拟、电路、单片机、相关课程设计以及电工电子实习等课程；第二课堂成绩是由专家组根据学生独立完成的创新作品的完成情况以及专业知识口试，给出相应的成绩。

2.构建相对稳定的优秀指导教师队伍。高水平科技竞赛成果离不开高水平的指导教师，而高水平的指导教师不仅需要具有广博的专业知识、高水平的动手能力，还需要具有丰富的科技竞赛指导经验。

3.建立科技创新开放实训室。学校建立了一个基于网络化、开放式管理的科技创新活动实训室，该实训室由专人管理，提供创新实验所需的基本耗材和测试设备，面向大学生开放，实现资源高度共享。在实训室中，学生可以相互切磋、尽情创作，充分发挥自己的创新潜能。

五、大学生电子设计竞赛激励机制

电子设计竞赛活动不应被视为师生个人的行为，而应看到这一活动在促进教学改革、提高教学质量上的意义。如果把科技竞赛当成一般性的實践教学活动来开展，是不会达到理想效果的，因此，必须建立相应的激励机制。

1.评奖制度。学校定期进行大学生科技活动的评比工作，对在科技竞赛活动中积极组织、宣传以及努力攻关取得优异成绩的集体和个人给予表彰和奖励，从而在校园中营造良好的科技竞赛氛围，推动科技竞赛活动继续向更高层次发展。

2.奖励办法。对那些关心学生科技活动并给予大力支持的教师给予相应的表彰和奖励，在教学工作量和教学质量考核、职称评定、评优、工作业绩考核等方面给予一定的倾斜，从而吸引更多的优秀教师参与到科技竞赛指导工作中来。

电子设计竞赛在大学生创新创业教育体系中占有重要的地位，在大众创业、万众创新的时代背景下，在全社会的共同努力下，以电子设计竞赛为代表的大学生科技创新系列活动必将结出累累硕果！

参考文献：

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