刘翠

摘 要：学讲计划强调引导学生自主学、合作学、教别人学，它和新课标倡导的培养学生自主学习能力不谋而合。数感是学生对数学最直接的感受，影响着学生数学学习能力的发展。文章从紧扣生活为践行学讲计划提供载体、借助情境为践行学讲计划搭建平台、重视实践为践行学讲计划注入活力三个方面，研究践行学讲计划有效培养学生的数感。

关键词：学讲计划；数感；生活；情境；数学教学

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0045-01

学讲计划强调学生自主学习能力的培养，它要求教师转变教学观念，重视引导学生自主学、合作学、教别人学。数感是学生对数学最直接的感受，影响着学生数学能力的发展，是数学課堂教学重要的隐性目标。在传统的数学教学中，教师往往只是简单地按照自己的教学方式开展教学活动，教师处于主体地位，学生的地位较低，整个教学过程偏向理论化，这和学讲计划强调的培养学生自主学习能力相差甚远。本文从紧扣生活、借助情境、重视实践等方面，研究践行学讲计划有效培养学生的数感。

一、紧扣生活，为践行学讲计划提供载体

在传统数学课堂中，教师讲解教学案例时过于理论化，而学生年龄较小，理解能力正处于发展阶段，这种偏理论化的教学导致学生在学习时存在一定的难度，无法准确理解蕴含于案例中的算理。在学讲理念下，学生自主学习时若无法把握题目意思，就会在理解上出现偏差，不利于进一步学习。这就要求教师在设计教学案例时与生活相联系，借助生活案例为学生的自主探究提供容易切入的载体，使数感在生活化的背景中更好地得到培养。例如，在进行加减法教学时，教师可以搭建交流平台，让学生通过讲出来的方式理解蕴含于口算中的算理。比如教学“7加几”时，教师可以引入生活化的案例，让学生在购买商品的案例中找到“7加几”的计算题，再让学生借助手中的学具进行计算。在学生自主操作学具进行计算时，教师应该要求学生大胆地讲出来，要通过“讲出来”的方式将思维进行呈现。在课堂汇报环节，教师可以要求学生利用学具进行算法呈现，这个过程既能让学生将自己的口算方法通过语言的方式表现出来，又能让学生感受到“7加几”用凑十法计算比较快，从而在讲一讲中理清算理。可以说，数学教学与生活实际相联系，能为学生的自主学习找到载体，能促进学生更好地进行语言交流，从而实现学讲计划强调的“讲出来”。

二、借助情境，为践行学讲计划搭建平台

教学情境是教师为了教学而创建的特定情境，能够增加教学的乐趣，吸引更多的学生参与探究学习。在传统数学教学中，情境运用较少，整个课堂气氛较为沉闷，学生的学习兴趣较低，不利于培养学生的数感。学讲计划强调学生合作学习，教师可以根据教学内容创设合作情境，使学生在情境中找到合作的方法，并在合作学习中深化对知识的理解，形成数感。例如，教学“认识时间”时，为了落实学讲理念，使学生有效地参与合作学习，教师可以创设与时间有关的情境，巧妙地将学生的作息时间融入其中，然后出示合作学习内容：合作交流每天几点上课、几点放学、一节课的时间是多少，并在小组内交流什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间睡觉。此合作学习内容要求学生围绕时间进行调查与交流，通过说一说、记一记的方式，记录并理解生活中的时间。这样的数学情境呈现了不同学生的作息时间，为促进学生感性理解时间概念提供了载体，从而实现学讲计划强调的“合作学习”，有效地培养了学生的数感。

三、重视数学实践，为践行学讲计划注入活力

数学是一门实践性较强的学科，而抽象的知识必须通过实践才能内化到学生的知识结构中，特别是数感的培养更离不开数学实践。数学实践能为学生的自主学习提供良好的平台，使学生在数学实践中更好地形成数感。在学讲理念下，教师要转变传统的教学方式，组织学生自主开展一些与数学相关的实践活动，以此来培养学生的数感。教师可以给学生安排一个特定主题，让学生根据这个主题自行设计实践流程和方式，最后自主解决问题。在学生进行实践过程中，教师主要负责观察与指导。当发现学生操作不当时，教师要及时进行指导，以保证实践活动的顺利进行。例如，教学分数与折线统计图的知识点之后，为了帮助学生巩固知识，让学生学会用书本内容解决生活中的实际问题，教师可以组织学生以“最佳营业时间”为主题进行调查研究，要求学生通过实践调查“什么时间是学校小卖部的最佳营业时间”。这样，学生需要想办法了解小卖部每个时间点的销售额，然后分析数据，绘制相关的图表，通过观察图表，最终得出相关的结论。在实践过程中，学生之间分工明确，并相互帮助，这实现了学讲计划强调的“教别人学”。数学实践为数感培养提供了平台，它能促使学生更好地理解数学、应用数学。

四、结束语

总之，培养学生的数感不是一朝一夕的事情。在学讲理念下，教师要转变观念，巧妙挖掘教材中蕴含的生活化知识，借助情境积极为学生的自主学习搭建平台，使学讲计划强调的自主学、合作学、教别人学有实践的平台，最终帮助学生在感性认知中形成数感。

参考文献：

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