李焕

摘 要：教师要给予儿童多元化的感知，培养他们表现美、创造美的兴趣。文章从游戏式绘画、体验创造美的乐趣，对话式绘画、激发创造美的情感，讨论式绘画、探究创造美的方法等方面，探讨如何改变教学方式开发儿童美术创造潜能。

关键词：美术教学；创造潜能；教学方式；幼儿教育

中图分类号：G421；G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0044-01

儿童喜欢无拘无束的绘画活动，他们只要一拿到笔，便会兴致勃勃地画起来。在成人眼里，他们的画可能难以看懂，甚至画面中的线条、色彩并不美观与规范，但它却真实地反映了儿童自己的思维，充满童趣，是儿童创造力的重要表现。本文研究如何改变教学方式，进一步开发儿童的美术创造潜能。

一、游戏式绘画，体验创造美的乐趣

教师要灵活运用游戏教学法，让儿童在轻松、活泼、愉快的氛围中学习绘画，通过“玩、看、画”等手段培养儿童的想象力和创造力。在绘画教学中，教师要根据儿童好动的特点，力求将绘画活动游戏化。例如，在命题画“小朋友跳绳”活动中，教师可以先请几个学生到前面做跳绳动作，然后引导其他学生仔细观察，唤起学生对跳绳形象的模仿和表现的愿望。之后，教师可以提出问题：“在跳绳中，小朋友的动作、姿势是什么样的？”有的学生说：“两臂上下动，两手摇晃。绳子有时向上，有时向下，有时落地。有时脚悬在空中，有时两脚一起跳，有时两脚交换着跳。”然后，教师可以指导学生把观察到的情形画出来。这时，学生们情绪活跃起来，每个学生都开始为自己的作品进行构思。学生画完之后，教师可以请学生讲述自己的画，学生的讲述各具特色。从画面上看，人物形象各种各样，许多学生还添加了背景。虽然有些绘画作品似乎荒诞，但反映了儿童大胆的想象力和创造力。这一绘画活动，使儿童的想象力和创造力得到充分的发挥。可见，教师以游戏的形式开展绘画活动，能使儿童在玩玩、学学、做做的过程中提高绘画兴趣，激发创造潜能。这样的游戏式绘画活动，一方面发展儿童手部肌肉的动作协调性、灵活性，另一方面也培养儿童的观察力、想象力和创造力，增强儿童对自然、社会的美的感受力。

二、对话式绘画，激发创造美的情感

在美术活动过程中，教师要仔细观察每一个儿童的表现，适时适度地给予不同的帮助，鼓励儿童自己选择绘画主题，自己选择材料，探索材料的用法和解决问题的方法。在儿童遇到困难时，教师要根据情况给予示范与引导，但不能包办代替，急于帮助儿童完成作品，而要鼓励儿童自己独立完成作品，使其通过努力得到成功的体验。例如，在“画熊猫”的活动中，一开始教师不是让学生看范画，而是让学生回忆以前在动物园看到的熊猫是什么样的。有的学生立即很感兴趣地说道：“熊猫长得胖乎乎，大圆脑袋，短身体，短胳膊短腿。”还有的学生描绘了熊猫的颜色。这时，教师可以在黑板上画一只可爱的熊猫，接着提出“熊猫能做什么、它喜欢什么、有什么本领”等一系列问题，然后让学生自己去思考、想象，并把自己的想象落实在画面上。有的学生说熊猫会拍球，教师就应启发学生想一想熊猫拍球时身体是不是前屈或侧身；有的学生说熊猫会爬，教师就问学生熊猫爬时是不是四肢落地，身体是横着的。另外，教师还可以向学生提出“熊猫还有什么可爱的动作姿势、假如熊猫演杂技会有哪些神态”等问题，通过一步步引导培养学生的发散思维，激发学生创造美的情感。这样既动口、动手又动脑的对话式绘画活动，有利于培养儿童的想象力和创造力，提高儿童的创造才能。

三、讨论式绘画，探究创造美的方法

为了让儿童掌握更多的表现美的方法，在美术活动中，教师要经常强调“一物多形式”，促使儿童认真思考，寻找恰当的表现形式，将感知的物体以最美的形式展示出来。例如，在“可爱的猪宝宝”绘画活动中，教师可以先让学生观察图片或玩具猪宝宝，然后引导学生观看哥哥姐姐们的各种各样的绘画作品以及名家的范画，接着让学生自由讨论“用哪些形式来表现‘可爱的猪宝宝”，之后再进行创作。这样，学生们的绘画作品能够表现出丰富的想象力。又如，在“我是小厨师”绘画活动中，教师为学生创设了“当小厨师做菜”的游戏情境。通过洗菜、择菜、炒菜（蔬菜涂色、撕纸、粘贴），学生认识了一些红、绿、黄色的蔬菜，“紅色的是西红柿，绿色的是黄瓜，黄色的是柿子椒”，学生边讨论边做菜。教师则进一步引导学生把话说完整，或有情节地进行讲述。这样，学生在讲述自己作品过程中发展了语言表达能力，绘画水平也相应得到提高。再如，在“像妈妈”绘画活动中，教师要引导学生通过相互讨论与交流，画出妈妈非常有趣的形象，有些学生还表现出妈妈的职业是工人、护士、教师等，从而充分表达出孩子对妈妈的爱。通过这种讨论式绘画活动，儿童学习到更多创造美的方法，课堂学习气氛非常活跃，儿童的创造力得到很好的发展。

四、结束语

总之，教师要正确把握教学方向，给予儿童多方位、多元化的感知，让他们感受生活美和自然美，激发他们的艺术情感，培养他们表现美和创造美的强烈兴趣。要让儿童始终以浓厚的兴趣、丰富的想象、大胆的创造力，成为美的创造者。

参考文献：

[1]徐咏梅.以美术活动促进幼儿创造性思维[J].基础教育研究，2015（03）.

[2]徐健.美术教学中创造性思维的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2001（02）.endprint