陆素琴

摘 要：在音乐课堂教学中，节奏训练关系到歌曲学习的整体效果，也对提升学生音乐素养有着关键作用。音乐教师要注重强化节奏训练，把它贯穿到日常课堂教学中，运用科学有效的教学手段，提高学生的審美能力。文章从用手打拍、速度均匀，打击乐器、尝试合奏，创编节奏、尊重个性等方面，研究强化节奏训练提升学生音乐素养。

关键词：音乐教学；节奏训练；音乐素养；审美能力

中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0038-01

音乐教学中的节奏训练非常重要，它为歌曲的顺利教学提供最基本的保障，也帮助学生提高音乐素养。在音乐课堂教学中，教师可以通过用手打拍、用打击乐器伴奏以及创编节奏等有效的方法，培养学生的节奏感，提高学生的音乐审美能力。

一、用手打拍，速度均匀

在音乐课堂教学中，音乐教师要把节奏感的训练作为一项常规训练内容来对待，以培养学生良好的音乐素养。教师可以把用手打拍贯穿到音乐课堂教学过程中，让学生通过用手打拍来正确地把握歌曲节奏，培养音乐节奏感。例如，教学歌曲《丰收之歌》时，教师可以让学生在歌唱过程中用手打拍，以培养学生的节奏感，提高学生控制自身节奏的能力。在学生歌唱过程中，往往会出现你追我赶抢拍的现象。这时，为了让学生的节奏匀速，教师可以指导学生用手打拍，让学生形成旋律跟手走、节拍在心中的良好习惯。比如，在歌曲旋律的视唱练习中，学生可以根据教师的指导边视唱边用手在空中打拍，跟随钢琴旋律匀速行进。教师的钢琴节拍引导一定要平稳行进，切忌忽快忽慢，否则很容易扰乱学生的节奏。除了歌曲的视唱环节外，歌曲的聆听、演唱环节，教师也可以采用歌唱结合打拍的方法，帮助学生稳定节奏，培养学生的音乐节奏感，促进学生音乐素养的发展。

对于学生来说，用手打拍是一种良好的歌唱习惯。这样的教学方式，有利于学生感知歌曲的节奏，避免歌唱中节奏的不稳定和错误，从而帮助学生高效地学习音乐作品，提高学生的音乐素养。

二、打击乐器，尝试合奏

音乐节奏训练内容是丰富多彩的，音乐教师可以通过各种节奏训练活动去提高学生的音乐节奏感。比如，歌唱教学中加入打击乐器，是训练学生节奏感的一个有效途径。教师可以带领学生进行打击乐器的合奏训练，让学生在为歌曲伴奏的过程中感知灵动的音乐，帮助学生熟练掌握音乐作品的节奏。例如，在教学歌曲《快乐十分钟》时，教师可以带领学生运用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在伴奏过程中感知歌曲的节拍，教师要通过这种节奏合奏来有效地培养学生的节奏聆听能力和创造能力。为了激发学生伴奏的兴趣，教师在课前可以给学生布置自制节奏乐器的任务，让学生从身边的生活着手，挖掘生活中可以做节奏乐器的素材，制作出自己独一无二的节奏乐器。有的学生把废旧易拉罐装上沙子制作成沙锤，有的学生将装有水的矿泉水瓶作为自己的节奏乐器，还有的学生在空包装盒里装上小石子当作自己的节奏乐器。学生们用自己亲手制作的节奏乐器，热情地为歌曲《快乐十分钟》伴奏。这时，音乐教师可以抓住学生积极的学习状态，把学生分成若干个小组，让每一个小组形成本组特有的节奏型，然后分层次为歌曲伴奏，以培养学生的节奏聆听分辨能力，打造快乐的音乐课堂。

学生对节奏的把握能力相对较弱，教师可以借助节奏乐器为歌曲伴奏的方式培养学生的节奏感。要通过学生自制节奏乐器去激发学生的学习积极性，在伴奏合奏中提高学生的节奏听辨能力，帮助学生更好地完成学习任务。

三、创编节奏，尊重个性

在音乐节奏训练中，有一项训练活动是非常有效的，它能提高学生的音乐感知力、想象力、创造力，这就是创编节奏活动。音乐教师在节奏创编过程中要注重学生个性的发展，尊重学生的创造性，激励学生独具匠心地进行节奏创编。例如，教学歌曲《浪花里的歌》时，教师就可以依据教学内容开展节奏创编活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师在创编活动中可以结合音乐游戏，将节奏接龙游戏引入音乐课堂，让学生在游戏中学会聆听节奏、听辨节奏并创编自己的节奏，从而潜移默化地提高学生的音乐综合能力。为了激发学生进行节奏接龙游戏的热情，教师要积极地参与到音乐游戏活动中，带领学生一起进行节奏接龙。比如，教师可以创编第一条节奏，让学生进行准确的模仿，然后由下一名学生进行节奏的自主创编，再传递给后边的同学，依此类推进行节奏的传递。在节奏创编活动中表现突出的学生，教师要运用带有节奏的鼓励性语言及时给予表扬，使学生的节奏感稳步提高。

创编节奏的训练过程，是学生音乐综合能力提高的过程。教师要通过创编活动去开发学生的创造力和感知力，让学生在创编中熟悉节拍，掌握更多的节奏型，为以后的音乐学习活动奠定坚实的基础。

四、结束语

总之，在音乐课堂教学中，教师要注重节奏的训练。要通过多种节奏训练活动提高学生的节奏感，通过灵活多样的教学方法激发学生学习音乐的热情，在快乐的课堂氛围中促进学生音乐素养稳步提升。

参考文献：

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