王思

摘 要：一节数学课，练习是其中的重要部分，有效的练习可以促进学生深入理解知识、掌握技能、培养积极的情感态度，能够促使学生内化概念，提高综合能力。文章分析数学课堂练习存在的问题，并从新颖多样、突出趣味性，由浅入深、注意层次性，训练思维、注重开放性，有效反馈、提高有效性等方面，研究提高数学练习有效性的策略。

关键词：数学教学；课堂练习；有效性；思考

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0031-01

随着新课程改革的深入推进，教师的教学观念开始更新，数学课堂教学发生了很多变化，教学改革取得一定的进展。但在数学课堂的练习设计上，部分教师的重视程度不够，没有投入足够的精力，课堂练习应发挥的作用没有得到很好的体现。本文研究提高数学练习有效性的策略。

一、当前数学课堂练习存在的问题

第一，课堂练习时间不足。部分教师把大量的时间花在情境导入和低效的小组合作学习上，同时因为“不放心”又大量讲授，使得用于巩固的练习时间偏少。教师讲得多，学生练得少。第二，练习数量太多。有些教师片面认为学生多做练习，就能巩固所学的知识，提高考试成绩，因此就布置大量的练习，大打“题海战术”。而练习题又是重复单调居多，这使学生感觉数学课很累，没有乐趣，对课堂练习没有认同感，产生厌学情绪。第三，练习内容封闭。教师组织学生进行课堂练习时，往往只注重训练学生的解题技能，不重视培养学生思维能力。练习题也多是照抄照搬，很多题目都是简单模仿和重复。练习内容和例题相似缺乏创新，多是条件很明确、思路很单一、结论容易确定的低效题型，很少有条件隐蔽、思路开放、灵活多变的发展性习题。第四，练习形式单调。多数课堂练习仅局限于机械的、缺乏应用意识的计算题和应用题，忽视操作、说理、实践等练习。第五，练习层次单一。练习设计“一刀切”，没有注意学生之间的个体差异，全班都是一样的练习题，不利于学有余力的优等生发展。

二、提高数学课堂练习有效性的策略

（1）新颖多样，突出趣味性。教育心理学认为：兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。课堂练习设计时要考虑学生的心理特点，设计新颖、有趣、具有挑战性的练习，吸引学生注意力，使学生积极愉快地投入到学习活动中。教师只有把课堂练习的内容安排活了，才能激发学生的主动性和积极性。练习设计不仅内容要新，而且习题的类型或形式也要新。机械重复的练习会使学生产生厌倦心理，因此，同一项知识或技能的训练，教师设计时要注重多样化。从题型上讲，要有填空、选择、判断、匹配等；从结构上讲，要有补条件、补问题、选条件等；从形式上讲，要有听算、笔算、视算、比赛、游戏等。要根据具体内容，选择恰当的形式，真正让学生动起来，让学生的“思维”飞起来。

（2）由浅入深，注意层次性。练习设计既要根据教学内容和教学目标，准确把握教学重点难点，同时又要注意知识的链接與延伸，设计符合学生思维特点和认知发展规律的练习。练习必须要按照由易到难、由简到繁、由基本到变式的规律逐步加大难度，从而促进学生有序思考。同时，多注意前后学段知识间的纵向联系。课堂练习不能一刀切，要注意因材施教，根据不同层次学生的特点，设计不同层次的练习。在作业数量和质量的要求上做一些机动设置，使练习具有层次性和弹性，让不同的学生在数学上得到不同的发展和提高，都可以从练习中得到成功的快乐。

（3）训练思维，注重开放性。开放性练习是相对条件完备、结论确定的封闭性练习来讲的，它没有现成的算法与确定的答案，解题方法不统一，具有发散性、创新性、发展性和探究性。因其特点，开放性练习内容更加贴近生活实际、更富有挑战性，更容易激发学生好奇心。教师应注重将封闭式练习改为有趣、富有挑战性的开放式练习，为学生提供更多的思考时间和自主探索的空间，促进学生积极参与思考，发展学生思维，让学生从模仿走向创新。而只有这样带有思维含量的练习，才能满足学有余力的学生的求知欲望，激发其探索精神。所以，教师要设计开放式的练习来激活学生思维，发展学生思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性。

（4）有效反馈，提高有效性。练习后的反馈，可以引起对问题或错误的注意，从而有效纠正学生的错误认知。而及时反馈，可以使教师及时了解学生掌握知识与技能的情况，从而调整教学行为，提高课堂效率。反馈时要避免课堂反馈的片面性，不能因为个别思维活跃的学生的表现而忽视了多数学生的实际状况。要保证信息反馈真实有效，必须全面了解学生。课堂上教师应尽量做到作业当堂完成，发现问题当堂解决。反馈时，改变设问角度，多问几个为什么，启发学生不断思考，将思维引向更深的层次，达到提高课堂练习效果的目的。

三、结束语

练习是数学课堂教学的重要组成部分，有效的练习能够促使学生内化概念，提高综合能力。课堂练习要体现有效性，设计时就要注重方法。高质量的数学课堂练习，需要教师根据不同的教学内容合理采用相应的策略，这样才能激发学生学习的兴趣，促使学生的能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]王小喜.小学数学课堂练习设计的策略[J].宁波教育学院学报，2008（01）.

[2]王利敏，朱忠华.小学数学课堂练习的设计和使用[J].教学与管理，2012（29）.

[3]张艳，张玲云，范素花.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2015（02）.endprint