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多元教学对美术高考教学策略的影响刍论

2017-10-30朱玉良

成才之路 2017年28期
关键词:多元教学高考美术教学

朱玉良

摘 要:高中阶段的艺术教育经过多年发展,呈现出一种积极的多元化教学局面,这种局面对高中美术教育有着一定的影响。如何使美术教师的教学与学生的学习同步发展,是当今高中美术教师的研究课题之一。文章从多元教学对美术高考教学环境的影响、多元教学中数字化教学对美术高考的影响、多元教学促使教师对学生进行“定制化”教学三个方面,对多元教学对美术高考教学策略的影响进行探讨。

关键词:多元教学;美术教学;高考;教学策略

中图分类号:G633.955 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)28-0030-01

高中阶段的艺术教育经过多年发展,呈现出一种积极的多元化教学局面,这种局面对高中美术教育有着一定的影响。由于高考的原因,高中美术教学的发展有着较大的局限性,但也正是因为高考,使得美术教学有着一个体系化的发展机遇。美术教师在培育艺术生时,不仅需要培养其专业素质和艺术修养,还需要为学生营造艺术氛围与多元创意平台,调动学生进行美术学习的主观能动性,增强学生在美术联考中的优势。本文研究多元教学对美术高考教学策略的影响。

一、多元教学对美术高考教学环境的影响

受美术联考是艺术类高考前置条件的影响,美术教师在进行教学时往往只重视素描、色彩与速写三科,但这并不意味着教师只能采用固定的教学方式。与之相反,教师不能局限于原有的教学形式,而应采用多元化教学来调动学生的学习兴趣。换言之,教师要让学生通过多种渠道获取有关美术高考的最新信息,掌握多种绘画创作方法。例如,素描考试多考人物头像、色彩多考静物默写、速写则多考人物组合,这是考试的实际内容,但是否意味着教师只要求学生训练这些考试内容就行呢?答案是否定的。素描、速写是相通的,学生在进行这两方面学习时不能单纯地练习临摹,还应该格外重视人物写生,在写生过程中认真观察模特。对于高考美术生而言,认真分析人物形态,有助于更好地了解人体结构,从而在实际绘画过程中细致、精细、准确地描摹人体结构与形态,增加画面的表现力。对于色彩科目,教师在教学时也不能将目光紧盯在静物水粉上,还应该拓展到绘画学习的方方面面,比如水粉头像、风景绘画、装饰画。教师要通过这种方式,增加学生学习美术的兴趣。这种不拘泥于高考限制的绘画教学,相对于传统教学,不仅提高了学生的学习参与度,还保护了学生自我学习、自我创作的欲望,达到保护学生绘画创作天性的目的,有利于学生自主地进行美术创作。

二、多元教学中数字化教学对美术高考的影响

随着时代的发展,美术教学不再单纯地需要教师进行范画演示,学生在学习过程中教师需要演示的部分,已经有相当数量的教学画册进行补充。但画册的购置成本较高,对部分高考学生而言是一个不小的经济负担。因此,多数学校基于数字化教学的发展与普及,出于方便学生学习与降低学生学习成本的考虑,在部分教室与学校图书馆构建了艺术展示厅与艺术品资源建设平台。这种做法,不仅解决了美术学习资源不足的问题,而且为学有余力的学生提供了艺术品展示与评价的平台。这一展示平台,还为教师和学生展示自己的作品提供了一定的便利。从这一角度而言,艺术品资源平台建设为学生深入学习艺术理论、提高审美能力提供了便利,有利于培养学生的艺术感知力。而在数字化发展背景下,学校要想让学生得到快速发展,就必然不能单一地使用本校资源,还需要与外校交流,打造一个多校合作的共享平台。这是一种教学模式与架构上的变革,更是一个信息交流方式的变革,它打破了学习界限,有助于教师与学生同步发展。

三、多元教学促使教师对学生进行“定制化”教学

作为我国选拔人才的重要举措,高考必然会与时俱进,紧贴时代脉搏。这一特色即便在美术联考中不太明显,也会在各大院校的美术专业校招中得以体现。例如,2012年武汉大学设计类考题《城市之光》、2015年武汉大学设计类考题《雾霾下的城市》。这两个考题在美术高考领域是一个里程碑式的标志,意味着我国美术类高考不再高高在上,开始逐步与世间俗事接轨。因此,学生在学习绘画的过程中不能只紧盯绘画技巧,还要注重拓展自身的想象力与绘画思维,开阔绘画视野,学会用艺术的眼光观察自身所处的现实世界。也正出于这种考试的实际需要,教师不能一味地强调学生钻研绘画技法,还应该培养学生的创造性思维,考虑如何最大限度地提高学生自主学习的能力。这就要求教师必须有的放矢地针对学生性格与能力的不同,进行“定制化”教学,根据每个学生的学习情况制订不同的学习计划。

四、結束语

总之,美术高考不再是教师教学能力与学生技法学习能力的单纯比拼。在很大程度上来说,学生要最大限度地利用信息资源加强美术学习,放大自身的优势。在这个过程中,学校要积极构建信息化资源平台,教师要依据这一教学资源与平台架构,针对学生个性特点与能力的不同,为学生提供详细的学习计划,实现教学资源与学习效果的良性转化,最大限度地提高学生的美术创作能力。

参考文献:

[1]胡青青.提高学生美术高考竞争力的方案探究[J].美术教育研究,2015(19).

[2]王学琴.多元教学策略视角下的艺术理论课程探究[J].艺术教育,2013(10).

[3]肖雪鸣.谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].课程教育研究,2017(03).

[4]翁东阳.关于美术高考速写教学的思考[J].福建基础教育研究,2009(08).endprint

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