帕尔哈提·买买提

摘 要 近年来，随着经济的不断发展，网球被越来越多的作为学习、运动的项目之一。青少年网球学习也在此项目中越来越体现出研究的价值，尤其是在学习兴趣方面探讨较多。本文运用文献资料法、调查法等方法，总结出了培养和激发青少年学习兴趣的方式方法，能够使青少年在学习过程中有的放矢的调节学习兴趣，达到事半功倍的效果。

关键词 青少年 网球学习 兴趣 策略研究

中图分类号：G807 文献标识码：A

近年来，我国网球运动蓬勃发展，不仅优秀的运动员在国际大赛上争金夺银，国内业余网球的开展也如火如荼，通过赛事举办地有良好运动基础发展的规律，作者认为青少年网球学习状况有值得研究的意义。通过调查分析，在学习状况中主要对学习兴趣深入探究。希望可以通过研究解决一些青少年在网球学习过程中存在的实际问题。

1青少年网球学习中学习兴趣、动机情况

学习动机是激发个体进行学习的心理原因，在青少年网球学习中，学习动机比复杂多样。调查发现绝大部分青少年家庭想通过兴趣培养的模式让孩子喜欢网球运动，并通过这项运动强健体魄，优化、丰富生活。此数据也表明，在青少年网球学习中，应注重兴趣的培养，逐渐转化为发自内心的喜爱这项运动，才能更好的掌握和学习这项运动，并能够跟青少年家庭的网球学习诉求相吻合。

2青少年网球学习动机状况不明确的影响

学习动机和学习兴趣是影响所有内容性学习的两个重要部分。著名的前苏联心理学家彼得洛夫斯基曾提到，如果人的需要是各种积极性的实质，那么动机就是这种实质的具体体现。从另一个侧面可以看出，学习动机也是学习兴趣的主要内在原因，动机的必须性也直接导致学习兴趣的高低。

2.1学习动机的不明确

在青少年网球学习中，部分学生学习动机不明，因为年纪小，对一些感知情感的理解不深刻，容易不清楚自己为什么要学习网球，在学习过程中表现为缺乏主动性，完全处于跟随状态，容易形成一种从众心理，最终结果因为学校学习任务繁重、升学压力等原因造成学习中断，亦或完全放弃网球运动的坚持。

2.2青少年学习兴趣不强烈呈逐渐消退态势

在接触新鲜事物时，绝大多数青少年都报有浓厚的兴趣，这是青少年阶段的阶段性特征，随着学习的不断深入，难度的不断增加，有部分青少年因为家庭环境、教育理念、性格使然等诸多符合性因素的影响，开始热情下降、学习兴趣呈下滑状态。笔者认为造成这种现象频繁发生的主要原因是在网球教学过程中教学方存在教学方法、结构单一，与青少年学习者沟通交流方法不恰当，难以建立起学习伙伴的状态，从而不足以吸引学生浓厚的兴趣，造成以上状况的频繁发生。

3青少年网球网球学习兴趣的培养

青少年教学中最主要的影响因素来自于教授过程的主客体，教师通过教的范围与学生学的过程建立起一种平行输出，过程导向结果的状态。通过教师的自身素质、教授内容、教学环境、与青少年的良好沟通等因素，逐渐建立起学生良好的学习感知和深度情感的认知度，从深层次牢固学习动机，从而达到深刻的学习兴趣。

3.1了解和满足学生需要，促使学习动机的产生

学习动机的产生是由需求和诱因两个主要方面构成的，需求也是学习动机的根源所在，而诱因也被视作与需求这个内因共同重要的外部原因。学习动机的产生、形成和加强，其实是学生个体对学习产生的一种需要。网球教学中，首先需要建立好教与学的轻松良好的关系，将矛盾点转移到克服困难及身体客观问题的部分上去，充分的了解学生的需求，根据差异来满足其合理性的要求。尽量能从全方位的角度去刺激学生的感知，让学生对网球运动形成全面的认识。

3.2正确的评价，积极的鼓励和表扬

有研究表明，青少年在成长阶段，正面、积极的鼓励在其发展道路上有着非同重要的意义。就网球教学训练而言，学习周期漫长、动作难度系数较大，容易生成错误动作和不断纠正的过程。需要教练员有成熟、耐度的情感去对待，并对学习效果有科学、正确的评价。鼓励为主的刺激方式能够帮助学生树立正确的自我概念，激发学生的上进心，而积极的鼓励和表扬，能够使学生获得较高的自我效能感，使学生产生我能行的心理暗示，从而提高学生的学习效率，对学生的学习效果进行客观正确的评价、表扬，解除学生知难的情绪和持续的兴趣，更有效的提高教学质量。

3.3通过比赛培养青少年成就动机，提高学习效果

教练往往可以利用这一特点，通过大量比赛的形式来为青少年学习者明确和树立目标，使学生在比赛过程中获得目标感和成就感，这样能够调动学生训练的主动性和创造性，激发他们的上进心和荣誉感。在教学中注重培养学生成就动机从比赛合理的过度到平时的训练中，重新激起青少年的求胜欲，间接地提高了学生学习效果。

4結论

通过正确的评价，积极鼓励和引导青少年学习者。

抓住青少年成长中容易形成成就动机的特点，通过比赛刺激保持学习兴趣。

参考文献

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