张花花

摘 要：班主任要善于发现学生的闪光点，要热爱学生、尊重学生，时刻关心学生的学习与生活，做学生的朋友。文章从班级管理是与学生心心相印、班级管理的“自治化”、新颖而明确的奖励制度三个方面，研究班主任班级管理艺术。

关键词：班主任；管理艺术；表扬；常规；班集体；自治

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0008-01

一个出色的班主任，应该是抓住风筝的那个人，扯而不断，遥遥指挥，既不必时时刻刻守在班级，又能时时掌握班级动态，及时作出反应。本文从班级管理是与学生心心相印、班级管理的“自治化”、新颖而明确的奖励制度三个方面，研究班主任班级管理艺术。

一、班级管理是与学生心心相印

学生来到一个新班级，面对新的班主任，难免会东想西想。这时候，班主任的一个微笑会拉近师生距离，一句简单的问候会带给学生温暖。首先，班主任要用幽默风趣的语言征服学生。班主任平时要多创造机会与学生进行友好的交谈，要用幽默风趣的语言感染学生。谈话范围可以是包含正能量的班级好人好事，可以是社会时事话题，也可以是与学习相关的内容，还可以是无关紧要的泛泛而谈。班主任一般也是科任教师，而一个上课时语言活泼、笑容满面的教师很容易赢得学生的心，一个课间能与学生谈笑风生的教师更容易走近学生的心田。在与学生的谈话过程中，班主任要注重发现每一个学生的性情与特长，通过交谈了解每个学生的家庭情况，了解班级的活跃分子，为以后班级管理人才的选拔打好基础。而与班级中的“捣蛋生”交谈时，要让他们感受到班主任的真诚关心，让他们不由自主地约束自身行为。其次，班主任要切实关心、尊重每一位班级成员。班主任要懂得学生心理，要学会尊重学生。特别是当学生犯错之后，批评是应该的，但当学生悔悟后班主任要及时刹车，避免过多的指责让学生产生逆反心理。每天的点名程序不能减，这既是班主任了解学生思想动态的机会，更是班主任关心学生的机会。如果有学生没来上课，班主任要主动打电话询问情况，让学生体会到班集体的温暖，体会到班主任的关爱。遇到留守儿童，班主任更要定期、不定期地联系家长，有时间就去家访，并指导监护人做好家庭教育工作。班主任的付出，学生会看在眼里，记在心上，会在适当的时候表露自己的感激与信服。因此，真正的班级管理，是班主任与学生心心相印的共同活动。

二、班级管理的“自治化”

班主任管理班级一段时间之后，学生的自制力会有所提高。这时候，班主任就可以发挥班干部的作用，由“他治”逐步转为“自治”。比如，班长和学习委员在班主任没来的时候主管班上早读与午休，包括课余时间的拉差补缺、检查学生家庭作业等；纪律委员则及时对午休不吵闹、平时讲卫生的同学进行表扬与鼓励。这样，班干部各司其职，共同管理班级。对于“告状”的，班委能调查处理好的，班主任不要干涉，要给班干部表现才干的机会。当然，若有学生觉得班干部处事不公，也可以申请班主任介入。这样，既避免班干部“滥用职权”，又能体现班级管理的民主与开放，使班级事情人人敢说，班级事事有人做。除了规定的班委名额外，班主任还可以封一些“芝麻官”，如大组长、小组长，此外红领巾佩带、好人好事都有专人记载。这样，几乎每个学生都有自己的职责，为了让自己管理事务时得到别人的支持，他们学会支持别人的管理。不用特别强调，学生们都能较自觉地把自己当成班级的主人，班级的凝聚力也逐渐增强。

三、新颖而明确的奖励制度

有人说，好学生是夸出来的。班主任不要吝啬表扬，表扬与鼓励是促使学生形成良好的思想道德品质的有力手段。通过班主任的表扬，学生懂得什么能做，什么不能做；通过班主任的表扬，学生上课回答问题更加积极，做卫生更加仔细；通过班主任的表扬，学生对演讲比赛、才艺比拼、厨艺大赛、体育比赛等活动更加踊跃参加。表扬，让学困生重拾学习的自信，让“捣蛋生”找到努力学习的方向。班主任还可以在班级里设置奖台“红花朵朵开”，奖品是用班费买的本子、铅笔、文具盒等学习用品，还有学生们爱看的作文书、名家名作等。每月定期评比，看谁得的红花最多。红花的获得也设置标准：每被老师表扬一次得一个红点卡，每五个红点卡换一朵小红花，十朵小红花为一颗星，每颗星可以兑换一种对应的奖品。这样，即使一些自制力较差的学生也能得到红点卡，努力一下就能得到红花，再努力一下就能得到奖品。每到月底，学生拿着红花在其他同学羡慕的目光下兑换奖品时，别提有多神气。其实，班主任每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个学生都是可造之材，班主任要帮助每个学生形成积极的自我观念和健康的人格，让他们快乐成长。

四、结束语

总之，班主任工作对学生的成长成才非常重要，班主任要时刻关心学生的学习与生活，做學生的朋友，赢得学生的信任，这样学生才能信服班主任，自觉接受班主任的教育。班主任有一双善于发现学生闪光点的眼睛，一颗热爱学生、尊重学生的心，就可以成为称职的班主任，从而更好地促进学生健康成长。

参考文献：

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[3]马玉芳.基于职级管理的班主任激励机制探索[J].中国教育学刊，2014（04）.endprint