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小学数学教学对计算能力的培养方法

2017-10-30谷雨

科教导刊·电子版 2017年25期
关键词:良好习惯

谷雨

摘 要 课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的提高,不仅需要教师从教材的特点出发,而且还要培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯,注重练习形式和反思,这些应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。

关键词 激发动力 理解算理 掌握基础知识 良好习惯

中图分类号:G623.5 文献标识码:A

数学课程标准将数学分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。而数学计算是学习数学的基础内容,它对学生未来的数学学习有着重要的影响。而“运算能力”是《课程标准》中新增加的核心概念。标准中明确提出运算能力培养的价值,即有助于学生理解运算的算理,能寻求合理简洁的运算途径。因此,计算能力的训练是小学生进入中学、大学学习数学和其他学科的重要基础。更是今后工作与生活不可或缺的基本能力和素养。那么如何在小学阶段培养学生计算能力呢?下面就结合教学经历简单的谈一下。

1借助多种教学手段和教学方法激发学生学习动力

小学生学习计算伴有浓厚的情感色彩,在学习中主要是以直接兴趣为主。所以,教学过程中重点还是要放在学生的潜在的动能,激发学习热情。

(1)在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂当中,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识。激发起学生的学习兴趣和学习动机。创造出一种轻松愉悦的学习氛围。

(2)在直观演示计算的过程中,让学生通过数一数、画一画、比一比等活动使單一的计算能力的训练变得直观化和简单化。

(3)在学生已有的认知结构上大胆鼓励表现其真实的意见和想法,让孩子体会到认同感和获得感,增加学习数学的自信心。

2在充分理解算理的基础上,掌握计算方法

计算教学的基本过程大体可以分成四个基本环节,即理解计算的意义,深入研究算理,概括计算法则,进而形成计算技能。而学生在计算中出现的某些错误和法则不能灵活运用,或是迁移能力差,这些往往都是算理不清有直接关系。只有学生明白了算理,掌握了计算法则,才能适应各种变化了的情况,提高知识的迁移性,从而使计算的学习与解决问题更灵活、合理。以24€?2为例。

首先让学生理解24€?2的意义。结合具体情境,一盒糖果有24块,共有12盒,求一共有多少块糖果的实物图例引出算式,使学生在充分理解图意的基础上,明白求糖果总数就是求12个24是多少,所以用乘法算式24€?2来计算。

其次,深入理解算理。在学生没有掌握两位数乘两位数的计算方法中可以引导学生对12进行拆分。就是求2个24与10个24合起来是多少?在这个基础上总结归纳出更为简洁的乘法算式,使学生获得系统条理的计算方法,再配合拓展性的例题,概括出计算法则。

最后就是有针对性、有层次、变化多样的练习,使学生的计算水平从准确到又对又快,进而达到一种技能。

3扎实掌握有关计算的基础知识和基本技能

学生计算出现概念不清的现象,主要是对有关计算的基础知识掌握的不牢固造成的。要提高学生的计算能力,教学的基本工作是让学生掌握好有关计算方面的基础知识。它包括数的认识,计算法则和运算顺序,运算性质和运算定律等内容。

只有学生掌握了有关整数、分数、小数的概念,对它们的单位、数位、组成、进率关系、性质等知识就有了深入的理解。才能为今后学习四则运算和简便运算打下良好的基础。于此同时还应加强口算和估算的教学。口算和估算是笔算和日常计算应用的基础。口算不熟,估算能力弱,一方面很难保证笔算正确;另一方面数感差,计算能力难以提高。

4培养良好的计算习惯

在教学中,我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误,并不是因为没有正确理解算理,也不是没有掌握计算方法,而是没有一个良好的计算习惯,因此在学生计算能力的提升上培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。

4.1培养良好的书写习惯

算式书写要整洁、清楚、规范。教师的板书更要起到示范引领的作用。优秀学生的作业要经常交流,让学生互相学习;每个人的作业要交换检查,互相促进提高。

4.2培养耐心和细心,检查和验算习惯

由于小学生的感知能力发展的不完善,容易产生视觉的错误,对其计算的准确性也有一定影响。这就需要老师在平时的教学中多强调容易被忽视的内容,同时加强相近数字、算式、符号等方面的辨析,使学生准确、全面的感知算式。培养学生认真计算,不急不躁,冷静思考,耐心计算的习惯。

在养成自我验算的习惯上,教师要学生掌握如何验算的方法,一般情况下,在验算时,总是利用课本中所介绍的乘除法各部分间的关系来进行。其实在教学中,让学生多讨论验算的方法,学会用估算的方法验证,有时候能很快让学生找到自己的错误。

总之,培养学生的计算能力,不是一朝一夕的事,应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。在小学计算教学中,我们教师要做到不断思考,不断创新计算教学方法,避免计算的单一性、枯燥性,那么,我们可以相信,学生计算能力提高的那一天不会很远。endprint

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