用研究性学习方式进行高中学科教学

2017-10-30罗汉德

科教导刊·电子版 2017年27期

罗汉德

摘要将研究性学习渗透进高中学科教学中是培养学生探索思考问题能力，提高教师教学质量，转变教学方式以及理念，在班级营造良好学习氛围行之有效的举措，在教师开始研究性学习之时必须正视过程的重要性，应用的必要性，体验的关键性以及学生参与的积极性，并且以課题的方式教学能够更加充分地将知识教授给学生。

关键词接受性研究性课题学科教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

0引言

在人一生的发展历程中，在学习方面通常具有两种方式，这两种方式相互影响，相互交融，相辅相成，其中一种是研究性，另外一种便是接受性。这两种方式不仅是十分重要的，而且是十分必要的，缺一不可。在应试教育下中学阶段教师主要还是采取接受性质的教学，从学生的学习能力的角度教师普遍青睐这种接受性质的教学，并且以它为主要教学方式。高中阶段教学自然也是以接受性学习为主，因此，在我国新型的教育课程体系中融合了研究性学习，力图转变学生的学习方式，促进学生的健康全面发展。

1学科开展研究性学习

研究性学习，这种方式渗透于所有学科，无论在教学中，还是在学习中，这种方式都占据重要的位置。毫无疑问，它应当作为教师开展研究性学习的主要阵地，各个科目的教师应当要认识到开展学科性教学必要以及重要性。

1.1教师开展研究性学习的疑惑

未理解研究性学习的含义，许多教师都有先入为主的观念，研究性学习是在研究性学习课时才会用到的教学方式，只有在这个时候才能够培养学生的研究性学习能力。事实上，结合实践分析，可以对研究性学习进行划分，赋予其两种不同的理解，一方面，可以是在各个科目中汲取知识时探索发现问题，另一方面，在教师指导下，从自身和生活当中去选择专题，而后将自己当做科学研究者去对选择的专题展开探索，教师在其中进行相应的指导。

1.2开展研究性学习目的模糊

高中教学的主要目的就是在知识技能以及情商上的提升，高中所培养的这些技能够为学生以后的终身学习打下坚实基础，有利于学生适应社会生活能力的提升。不少教师认为只要学生掌握了基本的知识和技能就行，无需扩展其他方面的深入学习，教学中也没有培养学生研究性学习的这一条，因此不用开展研究性学习。实际上这是不对的，教师部件要发挥教学功能，传授知识和技能，更要提升教育深度，让学生领会方法。在其中提升其科学素养和价值观。此外，还应当让其多多地去自主探索，通过实践学习知识。

2教学方法

开展学科的研究性学习应当要结合各个学科自身的特点，教师的重点要关注在问题的情景的创建上面。教师在教学过程中要融合研究性学习，让学习变成一个探索，研究的过程，不要断地去探索研究新知识，着重注意下面这几个方面：

2.1注重过程

教学中，教师应通过各种新颖且具备创新性的教学方式丰富课堂，从而使学生的学习热情和主动性得到充分的激发，在其中加强对学生的引导，调动其好奇心和求知欲，让其主动探索，实现思维方式的转变，提炼出更优的学习方式。

2.2注重应用

应用更够将课堂教授的知识技能运用付诸实践，增加学科中的实践问题，近距离接触自然社会，让知识体现在实践中，加强了学生对知识社会问题的理解，还有利于学生培养创新的精神。

2.3注重参与

在研究性教学中学生是学的教主体，教师在其中则扮演者辅助和指导的角色，不在具备绝对的权威，学生也不仅仅机械的接受，而是共同参与其中，加强了知识的探究性，获得理智和情感的体验。在课堂上面教师学生相互配合，共同协作，学生将自己整理出的问题作出总结，才能自己得出结论。教师在课堂中不能将课堂的所有时间视作讲授的时间，应当预留一些时间给学生，让其自己思考尝试解决问题，教师在旁观察，必要时对学生进行相应的引导和纠错，引导学生去探索研究，从而获得新的知识。

3课题学习方式

课题学习的这种方式即教师将知识，教学内容处理加工过后，将其转化为课题的形式，并且让学生自主地去探索学习知识。课题学习的方式可以划分为明确课题，学生探索与总结反思三个阶段。

3.1明确课题

高中的教材可以将每一节的内容划分为一个课题，教师在处理这些课程的知识时，应当将知识内容进行剖析分割，将知识的产生发展过程和课题中的丫妞方法展示给同学们，让同学们自主探索。

3.2学生探索

研究性学习中，重点是自主探索，教师发挥的是导向性的功能，在其中若学生遇到阻碍，教师则对其进行适当的提醒，让其具有明晰的思路，指导其去分析思考，适时给予启迪和知识的补充，让学生积极热情的完成探究过程。

3.3反思总结

总结是学生在探究实践当中获得知识，技能的概括，并且运用所学知识金字那个反思深化理解的最佳方式，让学生在课题研究中对思考方式，寻求适应的方式展开研究，让学生的综合素养在其中得到锻炼并提升。

4结束语

研究性学习的开展对于学生来说，是其思考能力和探究能力进一步提升的妙方。在其中，学生通过不断的探究能够进行自主学，将学到到的东西进行消化理解，更新了以往的方式，更加有利于思维养成。在教学中值得提倡应用，加强知识探索的热情。

参考文献

[1] 陈洪发.用研究性方法进行高中学科教学[J].宁波教育学院学报，2001（s1）：5-8.