APP下载

浅谈农村初中数学后进生的成因及转化

2017-10-30张明

科教导刊·电子版 2017年25期
关键词:数学学习农村初中转化

摘 要 农村初中数学教学中不可避免地出现一部分后进生。本文从学生自身方面,社会和家庭教育方面,学校和教师方面分析了农村初中数学后进生的成因,并从建立和谐的师生关系,培养学生学习数学的兴趣,加强学法指导,培养学生良好的学习习惯,要加强与家长的联系等方面,谈了一些转化后进生的策略。

关键词 农村初中 数学学习 后进生 成因 转化

中图分类号:G633.6 文献标识码:A

当前,随着九年义务教育的普及,课堂教学改革的深入,教育均衡发展的推进,农村初中的办学条件得到了较大的改善,教学质量有了较大的提高。但在现实中,由于种种原因,农村初中学校中不可避免地出现了一部分后进生,特别是数学成绩两极分化较为严重。因此,探索后进生的成因及转化工作,大面积提高教学质量显得更为重要。

1后进生的成因

1.1学生自身的原因

(1)识基础不扎实。由于实行九年义务教育,所有学生都无条件的升入初中学习,对于那些在小学只会机械模仿或简单重复练习的同学来说,学习初中数学就会感到非常吃力,特别是几何题目,不知如何写解题步骤。

(2)学习意志薄弱,自觉性差。由于初中数学的逻辑性比较强,难度加大。对于意志薄弱的学生来说,没有克服困难的决心和毅力,学习上三分钟的热度,遇到难题就退缩,经常完不成学习任务,积重难返。久而久之,就对学习失去了信心。

(3) 缺乏学习数学的兴趣。有的学生感到数学学习枯燥乏味,上课注意力不集中,老师讲的听不懂,书看不懂,题目不会解答,学习上没有获得成功的喜悦,从而对数学学习不感兴趣,成绩越来越差。

(4)学习方法和思维方式不能适应初中数学学习的要求。大部分后进生没有课前预习的习惯,对老师要上课的内容不了解,不会做课堂笔记,抓不住要点和重点,对概念、法则、公式、定理一知半解。解题时习惯于问题表面的直观形象思维,而不去更深一层的分析和综合,只是乱套题型,机械模仿。

1.2社会和家庭方面的原因

(1)新的读书无用论的影响。现在农村外出务工人员比较多,其中有许多人读书不多,却每年都能挣回不少钱,一个农家孩子考上大学毕业后,可能拿的工资还不如一个泥瓦工。使有的学生认为读书无用,读不读书都能找到工作,挣到钱。

(2)社会环境的影响。网吧、游戏厅等娱乐场所在农村学校周边的出现极大地影响了学生的健康成长,干扰了学生的学习。部分学生迷恋于手游,上课也偷偷地玩游戏。

(3)家庭教育的缺失。目前农村大多数学生父母都外出打工,将孩子寄养在家中由爷爷奶奶照管,爷爷奶奶对孩子宠爱有加,更多的是只管孩子的衣食住,而忽略了对孩子学习方面的管理,更没有能力来辅导孩子的学习。

1.3学校和教师方面的原因

(1)学校管理的失当。农村初中大多是寄宿制学校,从安全方面考虑,对学生的管理比较严。学生除了吃饭、睡觉,其余时间都得在教室里学习,午休也规定统一在教室里休息,否则班级就会被扣分,学生没有自由活动的时间和空间。对这种三点一线的学校生活学生感到枯燥,产生厌恶情绪,直接影响学生的学习。

(2)素质教育不到位。农村初中学校仍然以应试教育为指挥棒,教师的绩效考核仍以学生的考试成绩为主,教师们时刻笼罩在分的阴影中,根本无法冲出量化考核等条条框框的重重约束和限制。

(3)科任教师的原因。部分教师专业素养和教学水平较低,缺乏课堂教学艺术,无法激发学生对数学的兴趣;更有个别教师恨铁不成钢,冷落、体罚或讽刺、挖苦学生现象时有发生,严重挫伤了学生的自尊心、进取心和自信心。

2后进生的转化

(1)建立和谐的师生关系。古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。”初中学生对某一学科的学习,常常因为不喜欢某科任老师而放弃这一学科,因此建立和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素,教师必须关爱学生,用爱心去呵护学生,做后进生的朋友。教师要加强数学教学理论学习,提高自身素质,用自己的人格魅力和渊博的知识去感染学生,使学生对教师产生一种信任感和亲近感,从而喜欢上数学学习。

(2)培养学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”,如果学生能在学习中对数学产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就会积极主动地去学习。在教学中教师要创设恰当的教学情境,激发学生的兴趣;通过动手操作,参与实践活动,提高兴趣;利用多媒体等现代化教学手段进行直观教学,增强学习的兴趣;创设一些有梯度的、难度低的问题,让后进生解决,使他们体验到成功的喜悦,鞏固学习的兴趣。

(3)加强学法指导,培养学生良好的学习习惯。教师要指导学生制定切合自身实际的学习计划,并督促其完成所制定的学习任务;教会学生预习的方法,教会学生如何听课,如何进行复习和系统小结,从而提高学习效率,并养成良好的学习习惯。

(4)尊重学生的个体差异,因材施教。在教学中,教师要充分考虑到后进生的基础状况和水平,分解教学难度,进行分层教学。教师不仅要在新知的讲解中要通俗易懂,由浅到深,循序渐进,而且在布置学习任务时,对后进生要适当降低难度,且注意加强对后进生的辅导,对有所进步的后进生要及时给予表扬和鼓励,使他们获得成功的喜悦,从而增强学习的信心。

(5)要加强与家长的联系。使家庭教育与学校教育形成合力。教师要经常与家长联系,及时向家长汇报学生在校的学习生活情况,同时向家长了解学生在家的表现,使家、校统一步调对学生实施全方位教育。对于留守儿童,学校可安排教师任代理家长,使他们有家的温馨,从而安心学习。

后进生的转化是一项复杂的工作,但只要教师在教学中坚持科学的态度,强烈的事业心和高度的责任感,充分发挥学生的潜能,就一定能实现由学生被动学习到主动学习的转变,大面积提高教学质量。

作者简介:张明,男,汉族,安徽濉溪县人,大学本科学历,中学数学高级教师。1985年参加工作,一直从事初中数学教学工作,曾获得县级先进教师,市级优秀教师称号。在《中学教学参考》杂志上发表过论文《中学数学中的情感教育》,并获得“新世纪”杯全国中小学教育教学论文大赛一等奖。endprint

猜你喜欢

数学学习农村初中转化
汉语授课对维吾尔族学生数学学习影响的案例分析
数学文化价值观对中学生学习数学的影响
农村初中英语口语教学之我见
在游戏中经历, 在探索中提升
浅谈农村初中物理实验教学效率的提高
如何提高农村初中数学课堂效率