罗会琴

摘 要 阅读是学生打开知识大门的一把金钥匙，能够有效的丰富学生的知识储备。笔者作为小学教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。所以小学语文阅读教学对于学生阅读能力的培养很重要。基于此，本文根据笔者自身的教学经验，对小学阅读教学发表了一些自己的见解，希望可以为以后的小学阅读教学提供参考。

关键词 小学语文 阅读教学 兴趣 阅读能力

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

一个人的阅读水平很大程度上决定了對所学知识的理解程度和思想境界，对如何合理有效地运用这些知识影响较大。小学生处于成长阶段，正是培养其阅读能力的好时期，良好的阅读习惯会让他受益一生。小学教师的职责就是培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读能力，阅读能力的培养主要依靠教师在课堂中的教学，培养孩子对阅读的兴趣，教给孩子怎样去读书。本文介绍了自己阅读教学中的一些经验，这些方法对于提高小学生的阅读能力有很大帮助。

1培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。孩子还处于对任何事物都好奇的阶段，需要教师用心引导。在阅读课堂中，教师要想充分激发孩子的阅读兴趣，提高其阅读能力，主要需要从以下几方面努力。

1.1课前演讲

心理研究发现，小孩子的表现欲通常较强，小学教师可以根据孩子的这一心理特点，在课前安排一个几分钟的演讲，让学生轮流上去发言，演讲的内容自己准备，并对表现好的学生予以奖励，这样能很好的激发小学生的阅读兴趣。小学生为了有一个好的表现，在演讲之前一定会阅读很多文章，最后挑一篇最好的进行演讲，在这个过程中，无形增加了学生的阅读时间，丰富了其阅读量。而且，得到奖励的小学生会更加积极的去阅读，没有得到奖励了学生，为了下次得到奖励，也会主动的去阅读，并且慢慢体会到阅读的乐趣，对阅读也就越来越感兴趣。

1.2教学中设置悬念

教师在教学过程中，要对即将学习的课文设置悬念，让学生带着疑问去阅读。在正式开课之前，教师可以对于即将学习的课文提出一些问题，让学生带着问题去阅读，调动学生的积极性，激发学生兴趣。例如学习《春蚕》的时候，可以问小学生，大家都养过蚕吗？你们为什么养蚕呢？养蚕可以干什么？本文写的春蚕，跟你养蚕的经历有什么不一样的地方？通过这些问题，激发学生兴趣，引导学生深入阅读。

1.3情境教学

在教学过程中，教师可以根据课文内容，提出相关的问题，引导学生去思考，去仔细阅读文章的内容。例如在学习《幸福是什么》时，教师可以找几个学生分别扮演三个牧羊人和智慧的女儿，通过表演的形式把课文的内容变现出来，让学生真正融入课文的情境中，更深刻的理解三个牧羊人的幸福，让学生对人生意义的理解得到升华。而且，学生在表演之前，一定会仔细阅读文章，这对于激发学生兴趣有很大帮助。再如学习《鲸》这篇文章时，很多同学都没见过真正的鲸鱼，课本上的图片也有限，教师可以借助多媒体等技术，搜罗一些关于鲸的图片，让学生生动、形象的了解鲸鱼，激发学生的学习热情，加深学生对课文的理解。

2培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于阅读能力的培养有很大的促进作用。学生良好阅读习惯的养成，会使他们受益一生。小学教师要加强培养学生良好的阅读习惯，例如课前预习、边读边思考以及阅读的时候记笔记的习惯，使学生自觉的阅读，深刻理解阅读的内容。例如，在学习课文《风筝》时，由于很多小学生都放过风筝，可以让学生根据自己放风筝的经历谈谈感受，还可以在节假日，组织小学生一起去放风筝，，这样可以使学生充分理解课文内容，把阅读的内容跟实际情况结合，养成良好的阅读习惯。

3加强对学生的阅读指导

小学生的心理还不成熟，缺乏自己独立的意识，自制力差，且知识储备不够，甚至有些小学生还有很多字不认识，在一定程度上阻碍了学生的阅读，这就要求教师加强对学生阅读的指导，促进其阅读能力的提高。教师对学生的阅读进行指导可以从以下几方面入手：一，在进行课文讲解时，着重讲解课文中有趣的片段，通过肢体动作等方式，详细的描述文中的情境；二，可以引导学生自己去阅读，让学生根据自己的理解，讲解课文内容，然后教师对学生的讲解进行补充，通过这种方式，让学生自己去理解，自己去记忆，能够有效提高学生的阅读能力；三，丰富小学生的课外阅读，教师可以在建立一个“班级图书馆”，让同学们把自己的课外书都放进去，方面同学之间共享资源。

4重视朗读训练

朗读是阅读中一种很普遍的方式，能够让学生更好的理解课文。在小学语文阅读教学中，教师要重视学生的朗读训练，要让学生自主地经历阅读过程。在课堂上，要轮流找学生朗读课文，使其在朗读的过程中更好的体会作者的情感，提高学生的朗读水平，进而提高其阅读、理解能力。

5总结

总而言之，阅读是教育的核心，对小学生的成长非常重要，良好的阅读习惯会使小学生受益一生，小学教师应从教学的方方面面入手，对学生的阅读细心指导，激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，努力让自己的学生人人爱读书、会读书。

参考文献

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[2] 谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2011，11：84+86.

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