摘 要 近几年来，高职院校非常重视校企合作，为实现理论与实践零距离，使学生到企业后能尽快的适应岗位要求，培养出技能过硬的学生而努力。

关键词 校企合作 岗位 技能 人才培养方案

中图分类号：G961 文献标识码：A

大力推进校企合作是高职教育的重要工作，也是职业院校发展的必由之路。开展校企合作，既可以对师资队伍建设与高职院校专业建设进行提升，又可以提高综合办学实力。进而培养出具有高素质、高志向、高技能的技术技能型人才。近年来，我校依托东北老工业基地，与多家单位进行合作，在合作过程中对我校模具设计与制造专业校企合作机制方面进行了一系列的探索与研究。

1模具设计与制造专业校企合作的现状

目前，与我院模具设计与制造专业合作的单位主要是机械设备生产、汽车制造等企业。同学们经过面试进厂顶岗实习，模具设计与制造专业同学主要从事的岗位是模具、夹具设计员、模具装配与调试、编程员、机床操作工、装配线工人等。大多数同学进厂后，经过简单的培训，然后会分配各个岗位上工作，有些学生会感受到自己的工作岗位与自己在学校所学关联性不大，认为学不到技能，得不到历练，而对本专业失望，对自己的工作岗位失去兴趣，容易出现中途离岗、换岗现象。

2产生的原因

在企业中，由于模具、夹具设计员、模具装配与调试、编程员、机床操作工等相应的岗位有限，同时解决众多生产实践性岗位是非常困难的，而一些装配线上需要的岗位是比较多的，所以把学生先放在这些岗位上，可以不用进行过多的技术方面的培训，可以节约时间，节省培训费用，增加企业利润，这样一来，会让一部分学生不满意，影响校企合作的初衷。

3模具设计与制造专业校企合作机制的方案

3.1人才培养需要结合模具行业的岗位特点来定位

模具企业生产一线需要能解决生产实际中的技术问题的人才，需要熟练操作现代化设备的人才，因此，在教学中，对学生的培养要有针对性，要求真，要务实，。根据岗位需求的不同，培养有特长的人才。如：二维制图能手、三维建模能手、编程能手、铣床操作能手、模具装配能手等，尽量做到让学生到企业后，短时间内就能适应工作需要。

3.2企业要成立校企合作工作小组

学生刚刚到一个比较陌生的环境，对新的工作岗位有一种美好的向往，充满着希望，所以要有计划、有目的地培训、疏导学生思想。避免学生在工作后感觉实际工作与他们的理想、想象中的工作有较大的落差。在学生有思想上的异动时，应进行适当的开导和劝阻，让学生顺利渡过实习期。

3.3教师进企业

专业课老师随同学生一起到企业里，在企业内指导学生，同时也进行相应的实践活动。教师到企业里锻炼，更新自己的专业知识和增强自己的实践能力，并将企业文化与校园文化相融合，提高自己的文化素养，成为名副其实的双师型教师。学校应给予支持，因为在企业中辅导学生要更加辛苦。

3.4成立订单班

企业与学校共同签定用人协议，按企业的用人标准，在学生自愿的前提下，考试选取若干名学生组成一个班级，对于这个班级的教学和管理，我们学校和企业共同制定教学计划和人才培养方案，通过这种方式培养学生，有针对性，一入校门就等于就业，学生的学习目标明确，学习兴趣较高，对企业的实际生产过程和产品的生产流程比较熟悉，增强其职业岗位能力，能迅速适应岗位需要，这也正是企业的需求。

3.5学生轮岗

从人才培养的需求出发，对学生的实习岗位进行轮岗。学生对于自己未来的职业是盲目的，没有一个准确的定位，只要有一个地方可以去实习，他们就选择去，不问做什么工作，感觉自己不适应这个工作了，就抱怨、放弃，这是目前这些学生的共性。所以，需要建立轮岗制度，让学生去多体验几个岗位，去选择适合自己的岗位。

4校企合作的成果

（1）成立学习小组，例如：UG学习小组，完全本着学生自愿的原则，只要自己感兴趣就可以参加，从三维建模到编程、加工，学生经过这样一段时间训练，还可以从中选拔出参赛选手，参加比赛，学生感兴趣，积极性高，有成就感，潜移默化中提高了学生的综合能力。

（2）根据企业的要求及学生的基本情况，编写校本教材。

（3）高职院校需要双师型教师，加强师资队伍建设。

（4）转变了教师的职业教育观念，提升教师的能力。

（5）更新模具专业教学模式。

校企合作需要切合实际的更深层次、更广泛的合作。通过校企合作培养应用型人才，使學生素质增强，工作能力得到提升，受企业欢迎，最终让学生满意、家长满意、学校满意、企业满意、社会满意。

基金项目：课题名称：高职机电专业多元化校企合作机制创新的研究，课题标号：只有批准号为：GH146112014年课题，通知书上的时间：2014.7.18课题主持人：邱瑞杰。

参考文献

[1] 郑益仙.校企合作人才培养模式的实践与研究[J].机械职业教育，2009（03）.

[2] 吴耀伟.高职教育推进“工学结合、校企合作”的研究与探索[J].职业技术，2010（11）.endprint