柯淑育

摘 要 对中等职业学校512名学生的人际自我效能感和人际关系问卷，进行统计分析，得出结论：中职生的人际自我效能感和人际关系都存在显著的性别差异，中职生的人际自我效能感具有显著的城乡差异， 中职生的人际自我效能感和人际关系存在显著相关。

关键词 中职生 人际自我效能感 人际关系 相关

中图分类号：G448 文献标识码：A

笔者发现许多学生人际关系不好，并不是他们没有交往能力，而是他们不相信自己的交往能力，出现矛盾时，他们倾向于采用争吵，打架的办法解决问题，有的学校还出现严重的人身安全问题。随着社会的发展，人际关系对成功的影响力越来越大，我们对中职生进行人际自我效能感和人际关系的调查，目的是改善学生的人际关系。

1 测量量表

1.1 《青少年人际交往效能感量表（AICSE）》

该量表由刘逊、张大钧等2004年编制，分为交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往动力自我效能感三个维度，共9个因子36个项目。量表为5级计分，分值越高，人际自我效能感越好。该量表的内部一致性信度系数为0.8546，分半信度为0.7827，说明本量表的信度较好。

1.2 《人际关系综合诊断量表》

该量表是北京师范大学郑日昌教授等编制的人际关系诊断量表，分为交谈、交际与交友、待人接物和与异性交往四个维度，共28个项目。2级评分，分值越高，人际关系越不好。该量表的一致性信度系数为0.801，内在信度较好。

2 研究程序

采用整群抽样的方法，抽取晋江市550名中职生，共发出550份问卷，回收541份问卷，实际有效问卷有512份，问卷有效率是93.091%。其中男生250人，女生262人；一年级学生160人，二年级学生162人，三年级学生190人；城镇179人，农村333人。并把测量结果进行统计分析。

3 调查结果

3.1中职生的人际自我效能感的调查结果

3.1.1中职生的人际自我效能感的性别差异

表1的数据表明中职生的人际自我效能感存在显著的性别差异（p﹤0.05）女生显著高于男生。其中交往能力效能也存在显著的差异（p﹤0.05）交往策略自我效能感和交往动力自我效能感不存在显著的性别差异。

3.1.2中职生的人际自我效能感的年级差异

表2的数据表明中职生的人际自我效能感不存在显著的年级差异。

3.1.3中职生的人际自我效能感的城乡差异

表3的数据表明中职生的人际自我效能感存在显著的城乡差异（p﹤0.001）城市显著高于农村。其中交往能力效能、交往策略自我效能感和交往动力自我效能感都不存在显著的城乡差异，各维度上城市都略高农村，但差异不显著。

3.2 中职生的人际关系的调查结果

3.2.1 中职生的人际关系的性别差异

表4的数据表明中职生的人际关系存在显著的性别差异（p﹤0.05）女生显著低于男生，说明女生人际关系显著优于男生。其中待人接物存在显著的性别差异（p﹤0.05）异性交往存在显著的性别差异（p﹤0.001）这两个维度都体现女生显著优于男生。交谈、交际与交友不存在显著的性别差异，交谈女生略优于男生，交际与交友男生略优于女生。

3.2.2 中职生的人际关系的年级差异

表5的数据表明中职生的人际关系不存在显著的年级差异。

3.2.3 中职生的人际关系的城乡差异

表6的数据表明中职生的人际关系不存在显著的城乡差异，城市学生的人际关系略优于农村。

3.3 中职生的人际自我效能感与人际关系存在显著相关

表7的数据表明中职生的人际自我效能感和中职生的人际关系存在显著相关（p﹤0.001）人际自我效能感的三个维度与人际关系的四个维度之间，两两存在显著相关（p﹤0.001）。

4结论

4.1中职生的人际自我效能感和人际关系都存在显著的性别差异

中职生的人际自我效能感存在显著的性别差异，女生显著高于男生。其中交往能力效能也存在显著的差异，交往策略自我效能感和交往动力自我效能感不存在显著的性别差异，也是女生略高于男生。

中职生的人际关系存在显著的性别差异，女生显著优于男生。其中待人接物存在显著的性别差异，女生显著优于男生，女生更细腻，在待人接物方面会相对考虑得比男生周全。异性交往存在显著的性别差异，女生显著优于男生，女生主动与男生交往的成功率比男生高。交谈、交际与交友不存在显著的性别差异。交谈女生略优于男生，许多研究表明女生语言中枢相对发达，所以交谈上女生略优于男生。交际与交友男生略优于女生，这与男生的活动范围大，心胸相对开阔有关。

4.2中职生的人际自我效能感和人际关系都不存在显著的年级差异

因为现在国家大力扶持职业教育，许多初中毕业生到社会参加工作后，觉得很有必要再到职业学校里来学习一项技能，有较多的非初中应届毕业生也可以上职业学校，所以职业中专的学生，同年级的学生在年龄上有较大的差异，而年级之间的人际自我效能感的差异，也就不会有较明显的差异。

不过，三级学生的人际关系略优于二年级、一年级级学生，因为相处的时间久了，加上学校的教育，毕业在即同学反而更加珍惜彼此的友谊，提升了人际关系。

4.3中职生的人际自我效能感和人际关系的城乡差异特点

中职生的人际自我效能感具有显著的城乡差异，城市显著高于农村。城市的人文环境、商业氛围，提升城市学生的人际自我效能感。交往能力效能、交往策略自我效能感和交往动力自我效能感三个维度都不存在显著的城乡差异，可见人际自我效能感的城乡差异是综合性的，各维度上城市都略高农村。

中职生的人际关系不存在显著的城乡差异，城市学生的人际关系略优于农村。城市的学生相对聪明、灵活、生活条件略好，人际关系也略好。但农村学生也有节俭、淳朴、吃苦耐劳、乐于助人等特点，在人际关系中一般比较随和，虽然城市學生人际自我效能感显著高于农村学生，但人际关系不存在显著的城乡差异。

4.4中职生的人际自我效能感和人际关系存在显著相关

中职生的人际自我效能感和人际关系存在显著相关，人际自我效能感三个维度：交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往动力自我效能感，与人际关系的交谈、交际与交友、待人接物和与异性交往四各维度之间也一一存在显著相关。提高中职生的人际自我效能感，可以在短时间里激发其内在潜能，调动个体各种能量更好地促进交往行为，每一个交往都能有效开展，则可以提高中职生的人际关系。

影响人际关系的因素，除了人际自我效能感，还有个体的道德品质、社会因素、人际实践活动等，提高人际自我效能感可以一定程度上提高学生的人际关系，同时通过更多的人际交往实践，把效能感转化为能力，确实改善学生的人际关系。

基金项目：福建省教育科学规划“十二五”规划 2015年度课题“中职生人际自我效能感的现状及干预研究”立项批准号：FJJK15-577。endprint