李新艳

摘 要 提升学生党员质量一直是高校党建工作的基础工程，针对学生入党动机不端正、后续教育不到位、专职党务人员缺位的现状，本文提出强化四种思维的思路，希望通过思维方式的转变，切实解决现实问题的困扰。

关键词 学生党员 党建 思维

中图分类号：D26 文献标识码：A

党的十八大报告提出“要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理”。第二十三次全国高等学校党的建设工作会议也强调高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，所以提升高校学生党员的质量是新形势下加强党的执政能力的需要，是增强党组织凝聚力和战斗力的重要保证。

1高校学生党员质量不高的原因分析

1.1“入口关”把关不严

部分学生入党动机不纯，有的盲目跟风，看其他同学交入党申请书，感觉入党是件光荣的事情，也跟着递交申请书，对党的宗旨没有深入的了解；有的应父母要求，自己内心愿望并不强烈；有的认为入党能为个人的就业、发展提供优势。这些带着功利心积极表现的同学，入党后感到达到目的就开始自我放任，放松对自己的要求，有的甚至起到了坏的示范效应。

1.2后续教育内容形式单一

大学生入党前的教育比较系统，但入党后，后续教育没有相应的计划和目标，教育形式单一，教育内容重复、空泛，大多以“读材料、听报告、座谈会”为主，基本是理论灌输和被动学习，容易使学生党员感到枯燥乏味，难以调动其学习的主动性和积极性。另外，大学生党员后续教育更多停留在“用耳听”的理论学习阶段，缺少必要的“动脑想”“动手做”的社会实践环节，大学生党员融入社会、适应社会、服务社会、奉献社会的意识和能力无法得到满足和有效加强。

1.3党建工作队伍力量薄弱

目前从事大学生党建工作的多数是年轻的党务工作者，很多是由辅导员兼职党建工作，因辅导员承担着日常教育管理、心理健康教育、就业指导等繁琐的工作，没有更多精力投到党建方面，党建的工作也大部分停留在党员发展环节，加之自身也存在理论素养不够，党务工作能力欠缺等问题，导致党建工作弱化，发展的学生党员质量堪忧。

2提升学生党员质量需要强化四种思维

2.1互联网思维

習近平总书记指出“受众在哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。要顺应互联网发展大势，勇于创新、勇于变革，利用互联网特点和优势，推进理念、内容、手段、体制机制等全方位创新。”大学生党建工作也应顺应大势创新工作内容和方法。如建立党员教育专门网站，传播党性教育内容，包括树理想信念、学政治理论、明组织纪律、正思想作风、增文化知识、重修养内涵等；展示生动丰富的党组织活动，直播真实感人的党的先进人物报告录像，播放优秀的党的教育影视片；通过图文并茂、形象生动、寓教于乐的形式，开展网上党员教育论坛、网上党课等活动，激发大学生党员的学习兴趣，增强学习效果。通过微博、微信公众号等方式向学生党员推送消息，加强网上学生党员教育工作，努力让广大学生党员真正感受教育的思想性、知识性，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。

2.2学习思维

习近平总书记重视终身学习，要求“领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式”。大学生党员与其他学生的区别是拥有政治素养和党性修养，但目前，高校中的部分大学生党员存在政治觉悟不高，政治理论水平低，组织观念和服务意识淡薄，党性修养不足，与党的要求相差甚远。大学生党员虽然自我奋斗意识较强，但是在自我设计自我奋斗时淡化了共产党员这一角色意识，忘记了自己的党员身份，更多是为自己的利益努力，在奉献精神和牺牲精神上还有差距。所以作为我党领导干部重要后备军的学生党员，更应该加强理论学习，提高理论水平，用科学理论武装自己，用理论指导自己的实践，这样才能形成正确的目标和坚定的意志，才能明辨是非，做出正确的选择，真正做到思想上入党。

2.3实践思维

习近平总书记强调“学习的目的在于运用，要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，依靠学习和实践走向未来”。现代教育学也注重受教育者的参与，认为教育过程是教育者和受教育者双向互动的过程，教育者和受教育者同为这一过程的主体，就是所谓的“教育双主体”。所以重视学生党员的实践活动，让其主动参与到教育过程中，能充分发挥其主观能动性。比如：组织本学院学生党员定期为党员、入党积极分子、班级团员开展党的理论知识宣讲活动，或组织模范党员交叉到各学院开设“流动课堂”，围绕学生党员普遍关注的热点、难点、疑点问题，做出解答，既使宣讲的党员理论上得到武装，也使其他学生党员思想上受到启发。再比如，鼓励学生党员参加支教团、志愿者协会等，引导他们走出校门了解国情，为群众服务，在实践中受教育、长才干、做贡献，增强他们的党性意识和党员责任感。

2.4制度思维

邓小平有两句很经典的话，一是强调加强理论学习，以增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性；二是强调制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。十八大以后，习近平也重视制度治党，党内多项制度的出台都是在推进从严治党的制度化和规范化。高校提升学生党员的质量同样需要以制度做保障。

2.4.1建立三级培训制度

首先对递交申请书的学生进行初级党课培训，以深化其对党的认识，端正入党动机。确定为入党积极分子和发展对象后，再进行二级、三级培训，提升理论素养，增强党性修养。

2.4.2探索两个“答辩”制度

两个“答辩”，即“公开答辩”和“述责答辩”。发展对象要入党必须通过“公开答辩”。各二级学院建立完备的题库，客观题考察对党的理论知识的掌握，主观题考察综合能力，有时政解读，也有案例分析等。入党“公开答辩”不仅是对发展对象的考验，也是对其他同学的一次精神洗礼。答辩会正式严肃的氛围，传达给学生这样一种感受：入党是一个慎重、郑重的决定，是在选择一项人生事业。

少数党员入党后，容易出现思想上放松要求、先进性发挥不够、组织观念淡薄等情况，“述责答辩”可以起到加强教育管理的作用。所谓“述责答辩”，就是要求学生党员每年向同班同学汇报自己一年来履行党员责任、加强党性锻炼、践行党的宗旨、改正缺点和不足等情况，并接受同学们的提问。所以学生入党后，必须要在新生督导员、网络引导员、心理保健员、学风监督员、图书管理员、文明维护员等岗位上进行党性锻炼，主动承担责任，这样才能顺利通过答辩。

2.4.3党建网络平台建设专人专业化

党建网络平台需要配备一支训练有素的政治素质、党性修养和新媒体都能过硬的队伍，他们主要从事以下几项工作：定期从主流媒体获取最新最专业的信息（信息源也可以由党员推荐获得）；发布学校党委的活动安排及进程；进行后台维护和监督；定期对平台运行工作进行总结；利用平台数据统计的功能，从后台将关注的人数、信息阅读次数以及转发次数等数据进行统计分析，以便改进工作。

3总结

《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中指出：高校学生党员是学生中的骨干分子，学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程。高校党建工作只有顺应大势，利用互联网的优势，创新工作内容和方式，加强党员的教育培训，拓宽培养途径，健全管理制度，才能真正提升学生党员质量，将之建成一支信念坚定、素质优良、纪律严明的队伍。

参考文献

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