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浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用

2017-10-28郝建英

神州·下旬刊 2017年6期
关键词:游戏教学小学数学课堂教学

郝建英

摘要:在数学课堂教学中应用游戏教学,不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣,也可以寓教于乐,增强师生感情。游戏具有双重性质——教育和游戏。本文在讨论游戏在小学数学教学方法的基础上,分析并提出应用建议。

关键词:游戏教学;小学数学;课堂教学

游戏是人生不可缺少的内容,无论是什么年龄段的人,游戏对他们永远充满吸引力。尤其是对于小学生而言,游戏更是主导着他们的生活思想。在小学生数学教学中,要积极利用游戏教学法,激发学生对学习活动、学习内容的关注度,提高学生参与课堂学习的积极性,要能够通过游戏教学法,有效解决学生数学课堂容易走神的问题,改变传统数学教学效率低下状况,促使学生有效学习数学知识,发展学生的数学思维和能力,利用游戏法促进教学效果的提升,促进学生全面素养的提升。

一、通过游戏,激发学生学习的兴趣与热情

小学生注意的稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说,7-10岁儿童可连续集中注意力约20分钟,10-12岁儿童约25分钟,12岁以上约30分钟。他们对于数学中的一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题,注意很容易分散。而对一些具体的、活动的事物以及操作性的教学游戏,注意容易集中和稳定。另外,小学自制力还比较差,容易离开教师所讲的内容,转移到偶然看或听到的事物上去,特别是容易转移到感兴趣的事物上去。我们在数学教学中,组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间稳定在学习对象上,收到良好效果。

如学习了“倍”的概念后,为了集中学生注意力,激发学习兴趣,巩固所学知识,教师可以组织学生和自己一起玩拍手游戏,可以请一名同学随便拍几下手,然后请其他同学根据他拍手的次数,自己拍出他的2倍或3倍。教师还可以请一名同学自己设计一套两个回合的拍手游戏,要求每个回合中拍手的次数不同,第一回合与第二回合中拍手次数成倍数关系。集体活动后,让学生小组互动,同桌互动,重复这两种游戏形式。这样的教学过程,学生始终精力集中,情绪高涨,这样简单易行的游戏,也深受学生的喜爱。这种游戏式教学,符合小学生的心理发展特点,让他们对数学学习产生了浓厚兴趣,有助于提高数学课堂的教学效果。

二、利用游戏激发学生的求知欲望

在小学数学课堂中,教师要认识到,对于小学生而言,他们的竞争意识很强,都喜欢比赛,渴望得到师生肯定。教师可以利用学生的这种心态,设置竞赛式游戏,有效创设问题情形,以激发学生的探究性趣和求知欲望,实现课堂教学效果的有效提升。

如在教学“100以内数的加减法”的内容时,教师可以为学生设置找树叶的游戏。一棵大树有四个枝,每个树枝上都写着不同的得数,比如,35、80、99、73等等,每片树叶上都写上算式,比如,100-65=,22+51=,80+19=,98-18=,等等,让学生把不同的树枝上装上不同的树叶,比赛那个学生先装完。这样,每个学生都会在竞争环境中,激发起求知的欲望,学生参与竞争的积极性很高,都想努力思考解决问题,获得胜利。这样,通过游戏方式,可以有效的激发学生的求知欲望,学生在短时间内,就可以有效解决相关内容,这种游戏教学法,对于实现有效教学具有积极的作用。因此,作为数学教师要善于根据小学生活动特点,组织教学活动,根据学生的心理,教学模式,利用竞赛式游戏方式激发学生的求知欲望。

三、利用游戏,改变课堂教学模式

以往的教学以教师为中心,教师是课堂教学的全部,整个教学是教师一个人自导自演的独角戏,完全将学生排除在教学之外。即使教师提出一些问题让学生回答,学生也没有更多思考的时间与探究的空间,学生也不能提出个性化的见解,也只能是按照教师的套路回答出所谓的标准答案。这样的教学将学生视为被加工与改造的对象,学生只是课堂的听众与看客。新课改更加关注学生学习的主体性,提出要实现从以教师为中心到以学生为中心的课堂教学模式的改变。将游戏引入教学,学生是游戏的主要参与者,学生在参与游戏的过程中进行知识的探究,不断地来解决问题,在积极的探究中理解与掌握知识,这更符合新课改理念,更能突出学生的主体地位,更利于学生能力的全面提高。如在学习三角形内角和这一内容时,我让学生各自准备一些三角形纸片,课上引导学生进行游戏操作,看哪个小组的学生可以用最多的方法来得出三角形的内角和。学生都积极参与,学习热情高涨,课堂教学氛围异常活跃。学生通过用量角器测量、将三个角拼成平角等方法总结出三角形内角和是180度。这样的游戏实现了学生由被动接受到主动构建,改变了學生被动接受的状态,使学生积极而主动地参与到探究性学习活动中来,通过操作在不断的猜想、验证的基础上所掌握的知识更容易理解与运用。

总之,新课标要求我们的教育要以人为本,发挥学生的主体作用;游戏和数学教学相互融合的教育游戏,就是这个要求的具体实施的体现,它是一种新的尝试;在这个过程中,也许会遭遇到失败或者经受挫折,这就要求我们在实践中要不断探索、不断学习和总结经验;那么,教育游戏在小学数学中的应用中就会大放光彩,实现新课标的教学目的。endprint

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