刘优杰

化学课堂的教学手段多种多样，提高化学课堂教学有效性的方法也举不胜举。从追求有效的意识、课堂教学的强化、学生思维的培养角度，对提高中学尤其是农村中学化学课堂的有效性进行了探讨。

化学课堂有效性强化教学思维培养我们学校是一所农村中学，农村学生的素质状况是：成绩好的学生大部分到县城就读，现有学生素质总体下降，学生行为习惯比较散漫。初三是学生一生的转折期，是人生中第一个转折点。针对以上情况，我们的初三化学课堂该如何提高课堂的有效性呢？

一、强化教师教学的有效性

在上一堂课时，要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。在初三化学教学过程中，有很多记忆方面内容，教师必须要把知识讲透，把知识的来弄去脉和学生一起共享，再加上形象的语言，贴切的比喻，学生记忆才会深刻，才不会忘记，学生的学习才会有效。在课堂上该记牢的知识点尽量不要留到课外，因为农村学生的学习在家长监督这方面很薄弱。

比如，在做电解水的实验的时候，学生看到负极的气体会燃烧，知道是氢气，但是时间长了，会忘记，为了加强记忆，我们给学生讲别忘了“亲父子”，意思是氢气从负极出来；讲到用氯酸钾制取氧气的时候，为加深学生对氯酸钾和二氧化锰颜色的记忆，我们跟学生讲《新白娘子》的黑白无常抓鬼，黑色是二氧化锰，白色是氯酸钾，鬼是氧气，看不见，也摸不着，通过这些生动形象的语言，学生一般就不会出错啦；……