井琳琳 李倩伟

基于思维导图的定义，分析了当下初中英语阅读教学中出现的问题，最后结合思维导图的应用方法，分析了思维导图在初中英语阅读中的应用，对于研究思维导图在初中英语阅读教学中的应用有一定的参考价值。

思维导图初中英语阅读教学应用分析目前，我国的初中英语教学中，在教授英语阅读课时，教师都习惯用直接翻译阅读文章，给学生画出文章中的重点的字、词、句，让学生直接背诵。本来是联系学生阅读能力的一堂课，往往会上成翻译课。这种传统的上课模式为何一直存在？主要是，教材虽然在不断的改革，英语阅读文章的难度不断增加，但是教學课时是固定的，为了跟进教学进度，老师往往会忽视对待教学方式的改革和创新，减少了学生自主阅读文章的时间，而学生的学习又比较被动，课下很少自己去主动阅读。

在日常的英语阅读中，如果使用思维导图便会使比较复杂、繁琐的内容清晰的显现出来，能帮助学生更红的理解学习内同，更容易记住所学内容，有利于学生在练习习作时更好的组织材料。本文就思维导图的定义、英语阅读在初中教学中为何使用思维导图，进行了详细说明。

一、思维导图的定义

思维导图（mindmapping），又叫心智图。它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，简单而且快速，是一种新型的思维工具。思维导图就像人的神经细胞一样，有一个点出发分散出许多条线。

思维导图具有发散思维的特征，要把思维和注意力集中到中心图形上，由中心图形向四周发散出成千上万个关节点，每个点代表于中心图形相关联，而每个关节点还可以继续以自己为中心向外发散，进而呈现出一个放射性的结构。……