王宇

思维，指的是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，思维是人类大脑区别于其他物种的关键。而思维分析能力作用于人类大脑，将人们在日常生活中遇到的种种现象根据自己以往的经验拆分、加工、整合，从而达到规律性的总结，得出为今后工作学习有积极影响的科学方法论。这种能力是当今社会人必不可少的能力之一，尤其针对盲校学员，正是因为这一特殊群体的特殊性，使得分析能力对他们来说更是重中之重。以历史学科为例，探求如何在教学过程中培养学员的思维分析能力，并通过学员特点总结相关规律，为盲人学员更好地发展提供依据。

思维盲校音乐激励手段一、盲人学校的课程现状

盲人学校课程设置主要考虑到青少年盲生的身心发展规律，积极贯彻以盲生群体为中心的方针，势必打造具有中国特色、充满活力的视力残疾青少年义务教育课程体系，为祖国未来具备特殊素质的高精尖人才打下坚实的基础。盲校的课程设置其实要兼顾很多事项，因为盲人学员的特殊性，使得他们无论在心理还是生理上都有一定的落差，针对于这些落差，盲校课程设置应充分考虑学员的个性化发展，努力激发起他们的内在潜能，从而达到补偿其视觉缺陷、克服种种困难、适应现代生活需要的目的。

二、盲人学生的心理特点

尽管这个世界是充满关爱与温情的世界，但正常人是无法替代盲人内心所想的，盲人群体的自卑感是长期存在的，因此不管我们如何设置课程，关键是如何把握住课堂上短短的几十分钟，因为在这个过程里是教师直接沟通的过程，关注心理特点的重要性，不言而喻。……