李娟 崔蕾 李洋

以国内外关于幼小衔接生态学理论、社会文化视觉等理论研究为基础，以儿童为主体，开展大量数据调查与访谈，对儿童衔接阶段适应情况及普遍存在问题的一手资料进行梳理，分析其可能存在的原因，将视角延伸至小学、家庭，三方合作，共同探讨幼小科学衔接的策略，并尝试提出可行性的解决方案。

幼小衔接幼儿园小学数据调查入学适应近年来，对于幼小衔接的误读仍是较普遍的社会现象，抢跑式、灌输式、训练式的“幼小衔接”屡见不鲜，甚至成了家园之间的主要矛盾。“幼儿园小学化”为什么屡禁不止？“幼小衔接”究竟难在哪里？如何做才能确保幼小衔接工作的持续性和科学性？

一、研究目的

研究目的：该研究转变研究思路，以儿童为主体，开展大量数据调查与访谈，对儿童衔接阶段适应情况及普遍存在问题的一手资料进行梳理；针对调查中存在的问题，分析其可能存在的原因，将视角延伸至小学、家庭，三方合作，共同探讨幼小科学衔接的策略，并尝试提出可行性的解决方案。

概念界定：幼小衔接指幼儿园教育与小学教育的衔接和过渡。幼小衔接是基础教育的系统工程，需要幼儿园、小学以及家庭等多方面的通力合作。

二、研究对象及方法

研究对象

西京医院幼儿园31名教师和211名（2015年99名，2016年112名）儿童；西安市新城区五所不同体制的小学，共计45名一年级教师和2002名（2015年调查871名，2016年调查1131名）一年级学生。

研究方法

（1）问卷调查法。……