伍文通

随着我国经济的快速发展，生物学开始成为人们关注的焦点。生物是个比较复杂而又有趣的学科，学好它光靠兴趣是万万不够的，还要靠教师的合理引导。所以，教师们就想出了一个很不错的策略，即合作学习。

高中生物合作学习效果分析当生物以高考考试形式出现的时候，教师们就想出了许多教学策略，希望同学们利用最少的时间最快的速度掌握生物的相关知识。教师在课堂上会经常使用合作学习的方式来教导学生，并且产生了很大程度上的效果，那么，教师是如何做到的呢？

一、高中生物教学的现状

1.高中生物教学仍处于发展阶段

当今的高中生物教学缺少许多新意，当然，这不能完全责怪于教师的教学方式，还有一部分原因是生物确实是个难教难学的学科，同时，我国对生物方面的研究还没有很深入，所以，有些生物知识至今不能找到答案，综合来说，我国的高中生物教学仍然处于发展阶段。

2.生物是生物学家一直研究的对象

我国对生物方面的研究开始时间迟，研究生物的先进工具少，研究成果较其他国家比较平凡，但是，我国的生物学家从未放弃研究琢磨，一直在这方面刻苦钻研，他们认为研究开始时间迟，先进工具少和研究成果平凡都不是我国不去研究生物的理由，他们始终相信一句话，“只要功夫深，铁柱磨成针。”

二、高中生物教學中合作学习的必要性

1.生物是当今学生应该知道的知识

生物的内容涉及到人类的遗传病问题、植物的表型及遗传问题等，作为知识分子的我们，我们应该了解这些内容，教师采用的合作学习策略有效的增长了大部分学生的生物知识。

2.完善高中生物教学的教学思路

生物老师在教学过程中也一直不断地更新自己的教学方式，在当今的人人交流社会趋势下，很多老师们都认为，在学习中合作，在合作中学习是一个很好的教学策略。学习合作能够很好的完善高中生物教学的教学思路。

三、合作学习的具体措施

1.教师合理安排合作人员

教师在倡导学生合作学习时，应该事先想好如何合理分配小组人员，不应该随意的按照座位或者学生的学号来进行分组，这种分组方式是极其不正确的，否则可能会违背教师要求同学合作学习的初衷，更严重的话，会导致学生之间存在一种无互动的氛围，从而使他们无视学习，结果只会适得其反。

☆高中生物必修一第二节“细胞的多样性与统一性”教案

师：同学们，今天我们要学习高倍镜的使用，由于高倍镜台数有限，请大家按学号每十个一组，然后按步骤来学习高倍镜的使用。

生：老师，可不可以调换一下组员？

师：由于按学号给分比较方便，大家尽力不要调换。

生：我不想和我不认识的人一组

2.在生物重点处安排合作学习

老师其实可以通过合理安排学生的座位来让大家合作学习，毕竟，每本资料的侧重点都是各异的。将拥有不同辅佐资料的学生安排在一起，这样的话，有利于学生之间的共同学习。

☆高中必修二第一章第一节“遗传因子的发现”教案

师：今天我们学习“孟德尔的豌豆杂交试验”教案，首先大家自由分组，观察PPT中豌豆的杂交特点，再一起讨论其现象。

师：本节是重点内容，大家可以互相发表各自的观点给你们的组员，正确结果将在五分钟后公示。.

3.学生积极参与合作学习的活动

在生物知识学习过程中，同学们不能只依靠自己的老师，老师只是学生的传授和引导者，理解和掌握生物的相关知识还是得靠自己。但很多时候，学生自己也会遇到许多难题，那么，我觉得学生可以集体学习，共同商讨生物的疑难杂症，这样的话，会提高同学之间的学习效率，并且很大程度上调动大家的积极性。

☆高中生物必修一第一章“走进细胞第一节”案例

师：大家在日常生活中都会接触到病毒，那么，请同学集体在一起合作讨论下：病毒不具细胞结构，是如何进行生活和繁殖的？

生：（同学一起合作讨论后齐声）：病毒是寄生在活细胞体内的

师：对，我们在初中就了解到病毒虽不具细胞结构，但它可以依靠活细胞中的物质进行繁殖。那你们知道SARS病毒侵害了人体哪些细胞危及人们的生命的？

生1：（各小组讨论后派出代表）：侵害呼吸道细胞导致患者因呼吸功能衰竭而死亡。

生2：（各小组讨论后派出代表）：侵害肺道细胞导致患者因呼吸功能衰竭而死亡。

师：对，大家合作讨论出来的答案都很对。

四、实施合作学习策略后的效果

1.加速了研究生物学科的进程

首先，对于未来研究生物学科的学生来说，融洽的相处方式是提高生物学进步的基础；其次，同学之间的合作学习，把各自的想法说出来再融合在一起，大家可能就会有新的解题灵感和思路，这无疑是件好事，当然，也可以间接的看出，未来的生物学利用在生物研究上，也会寻找到新的思路和灵感，进而加速了研究进程。

2.提高了学生的学习效率

当同学在一起合作学习时，同学之间可以相互学习和借鉴，遇到难题会去请教别人，这样就提高了大家的学习效率，进而提高大家的学习成绩；同时，学生处于一个集体中，就会有一个集体荣誉感，为了不让整个机体落后，学生通常会很努力的不成为一个集体的后腿，这样的话，处于集体中的学生通常会有一种强烈的竞争感，这在无形之中提高了学生学习的主动性和积极性。

☆高中生物必修三第一章第一节“细胞生活的环境”教案

生1：我有个问题想请教你一下，就是血浆中葡萄糖从哪里来又归往何处啊？

生2：血浆中的葡萄糖食物中的糖类。食物中的淀粉经消化后，经小肠绒毛吸收后进入，通过血液运输到全身各处。进入细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能最终生成水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过系统排出体外，而多余的水主要在肾脏形成排出体外。

3.方便了教师在教学方面的创新

从目前看来，合理的生物教学合作学习策略在学生教学中广泛适用。生物是个较为复杂且较为抽象的学科，学生们在实际生活中看到细胞、基因、以及性状的遗传方式的可能性几乎为零，但是老师通过合作学习策略并在此基础上进行创新，就会使学生们很好的感受到“生物其实就在我们身边。”

五、结束语

在高中生物的教学上，合理的合作学习有利于调动学生学习生物的积极性，提高学生在课堂上的学习效率，同时有利于学生增加对生物的兴趣，这是一件造福学生和老师的事。但是，过度或者不合理的合作学习会对学生产生许多消极的影响：学生会渐渐厌恶集体，没有了集体合作感，同时也可能会产生抵触生物学习的心理，从而渐渐丧失对学习的兴趣。所以说，教师在教学时一定要合理的教学。

参考文献：

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