崔小林

在新课改的实施下，英语作为一门高考必考课程，它的重要性也是不言而喻的。在教学中，教师需要将旧的传统思想与新的教学理念相结合，不能一味地单一教学，调动学生积极性，让学生从厌学到愿学，从愿学到乐学，因此，高考英语的教学也需要一点策略性。

新课改高考英语教学策略一、构建良好师生关系，齐心协力创佳绩

英语作为一门学科，它可以是枯燥无味的，也可以是丰富多彩的，除了学生一定程度上的主观认为，大部分还是要靠教师改变他们心中对英语的态度，因此，良好的师生关系必不可少。在传统的教学中，教师对学生的成绩看得太重，有时候甚至有些忽略了学生的感受，面对学生的基本错误时，有的教师选择惩罚，让学生记得更加深刻，这样的做法，或许暂时起到了一定的作用，但却不是最有效的教学。想让学生高效学习，首先要让学生喜欢上教师，学科可能是无聊的，但是人却是活的，教师可以通过自己的方法，让无聊的教学中也能充满了趣味，我想，学生比起充满智慧的老教授，更加偏爱富有幽默感的“可爱”教师。因此，教师应该深入学生当中，而不是只局限于完成自己的任务，就比如同龄人之间有共同语言，不同年代的人之间有隔阂，让学生了解自己，才能更好的理解學生，教育学生，构建良好的师生关系，才是学生热爱学习的第一步。

二、遵循英语的学习规律，形成有效的学习理念

英语作为一门国际化的语言，它在全世界的使用都很频繁，同时也是作为一门语言有自己的规律，一个段落由句子构成，句子由单词构成，单词又由字母构成，字母可比我们的汉字好记多了，掌握基础的情况下，对知识点的理解再加大量的阅读积累就能培养起学生的语言综合能力。比如，在我的一次教学中，学到一个单词：disadvantage，我让学生猜一下是什么意思，很多学生都异口同声的说：“缺点。”接着我问了为什么，学生说：“之前学的advantage是优点的意思，这里多了一个dis，估计就是相反的意思吧。”，我解释了这个前缀“dis”的作用，然后举一反三，让学生把学过的带“dis”的单词都列举出来，学生说的单词有些我都不记得了。就是这么简单的一个小规律，让学生根深蒂固地记住了很多单词。在高三紧张复习的时间里，学习的规律也非常重要，教师既要让学生深刻记住所学知识还要培养学生日后所需的综合基础能力。在复习课中，巩固知识点时就很重要，面对杂乱无章的知识点，教师应该自己归纳总结，将知识点由浅到深、由小到大地复习，面对一个有难度的知识点，又该操练句型，带入具体情况中深化记忆，形成一个具体的复习体系。

三、引导学生的自主性，提高学习的有效性

在传统教学中，教师是绝对的主导，毫不夸张地说，有的教师一节课基本上都是老师在“发挥”，学生的参与率很低，学生的积极性，自主性不高，课堂效率自然大打折扣。在面对高考英语的短暂复习时间下，学生的自主参与显得尤为重要。

爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”只有先思考了，才能有积极性投入进来，对于教师来说，以问导学、让学生解释难点都是丰富课堂氛围，调动学生的自主性的好方法。学生在活跃的课堂中，自然有了了学习的兴趣，发展了自己思维的能力。同样地，学生课堂中积极的回答也给教师提供了大量的信息，比如在课堂中，教师连续问了很多人同一个问题都没人能回答上，说明这个题目需要仔细讲解，而提出一个问题还没发问，学生都嘈杂地说出自己的答案，说明这个就可以简单的讲解一下，节省课堂时间，提高课堂效率，这样能随时将学生的理解程度和自己的讲学进度与速度结合起来，使教学具有针对性、有效性。

四、通过针对性教学，巩固学习成果

高考英语是由听力、选择题、完形填空、阅读理解等等构成，教师要对不同的教材采取不同的教学方法，激发学生学习兴趣的同时也不影响课堂进度。

1.听力。听力和笔试不同，它只有一次机会，而听力的时间却很短暂，所以在正式考试时，先把听力的题目和选项过一遍，画出关键词或者关键句。教师平时除了加强听力训练外，要对听力材料分析，教会学生如何抓住一段话或者对话中的重要部分。

2.选择题。选择题是对单词和知识点的考察，也是最容易得分的，教师平时对学生错的题目要着重讲解，通过错题集，让学生将错题集中一起看，能够具有针对性。

3.完形填空。完形填空考察的是对整个文章上下文链接的理解，许多学生还没有读完整篇文章，就凭着自己的感觉就开始选择了，有的文章联系很紧，如果一个错了会导致连续几个都犯错，所以面对完形填空，需要先通读一遍，再重新慢慢地联系上下文答题，面对不确定的选项，相信自己的第一感觉。

总地来说，在新课改的形式下，高考英语的教学需要讲究一些策略，教师需要不断地提高自身的水准，增强教学能力，利用有效的策略，让学生对英语不失兴趣的前提下，在高中生活中不留遗憾。

参考文献：

[1]刘悦.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].英语广场，2013，（10）：167-168.