刘玲芳

随着当今世界全球化的发展，如何有效地记单词以及提高英语阅读能力，已经成为大家越来越关注的话题。能否进行高效的单词记忆以及阅读，直接影响着学生英语水平的提高。从教学过程中的亲身体会出发，对记单词以及英语阅读能力的技巧做了浅入的探讨。

记单词英语阅读能力有效途径英语教学英语水平的提高，需要进行听、说、读、写等多项技能的综合训练，各项技能之间互为基础、相互促进。词汇量的大小是学习英语的基础，只有拥有足够的词汇量，才能进行英文文章的阅读，从而提高学生的英语阅读能力。并且学生在阅读中，还能扩大词汇量，增强语感。两者互相补充，使英语能力得到提高，更好地适应时代的发展。

一、记单词的有效途径

快速有效记忆单词的方法，已经成为学生越来越关注的话题。笔者认为，单词的确是需要不断反复的，即使很多人都觉得反复是一件很麻烦的事，但是反复不是唯一的方法，我们还可以在第一次记忆的时候通过一些方法来加深记忆，这里介绍一些方法。

1.谐音记单词。谐音记单词，就是通过单词的读音来帮助学生对单词的拼写进行记忆。通过这种方法进行单词的学习不但能够对于单词的拼写具有深刻的记忆，而且对单词的发音也有一定的帮助。例如，ponderous，其发音可以联想为“胖的要死”，这样一来，对词义“笨重的”记忆就会非常的深刻。另外，例如balk，其发音可以联想为“罢课”，从而对其本意“拒绝、阻止”的记忆就会有很大的帮助。

2.串联记单词。联想记单词就是将几个意思或者拼写相近的单词串联在一起记忆，这样就很容易对单词进行记忆。这种方法不仅对学生记忆单词有帮助，并且也为学生在背诵单词时增添了乐趣。例如，水果系列：banana香蕉、apple苹果、pear梨、grape葡萄、nut坚果、strawberry草莓、cherry樱桃、coconut椰子、date枣、walnut核桃，等等。再如，consist包含和insist坚持，resist抵抗和assist协助，其拼写相似，也可以一起记忆。这样一来，有关联的单词就轻而易举的背诵了下来。

3.词源记单词。所谓词源，就是根据单词的最初组成来源来理解单词，从而对单词进行记忆。英语的很多单词来源来源于拉丁文，所以每个英文单词都不是无缘无故形成的。比如，单词disease，dis表示“否定”，ease表示“安逸、舒服”的意思，所以两者组合起来——“不舒服”就是“疾病”的意思。再如，News，其就是北（north），东（east），西（west），南（south）四个单词首字母的组合，来自于全国各地东南西北的消息称为新闻。

二、提高应阅读能力的有效途径

1.充分掌握一定的词汇量。词汇量是阅读的基础，没有词汇的积累和掌握就根本不可能进行任何的阅读。所以，要想进行阅读，词汇量的积累是最基本也是最重要的。教师在教学的过程中，一定要注意培养学生记忆单词的能力，运用多种方式提高学生的词汇量，为提高阅读能力奠定好基础。

2.培养学生识别不同层次的语言信息的能力。上文强调的词汇量的积累，只是为进行阅读打下基础，并不是片面的将重点放在每一个单词其本身的意思上，然后进行单个词意思的连接。在进行阅读教学过程中，教师需要做的重点是引导学生深入的理解文章的主旨大意，并在此基础上进行逐段逐句的翻译，将一词多义充分的运用到每句话的翻译中。例如“He is a sweet salesman”，就不能进行逐个单词最常用意思的叠加，翻译为“他是一个糖果推销员”；而应该从语境出发，将其翻译为“他是一个和蔼可亲的推销员”。

3.将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去。我们经常会见到下面这种情况：一个学生对单词等基本知识掌握的非常好，但是却不能很好的理解文章的主旨大意，也不能深刻的理解作者的真正想法。这一问题的出现就是由于学生对文章的背景知识了解匮乏。背景知识在做阅读中有着非常重要的作用，这一方面，老师可以在平时的讲课过程中慢慢的将其渗透给学生，将一些相关的社会文化背景、专业知识、风俗习惯、中西方价值观念差异等都在教学过程中介绍给学生。在了解了文章背景及作者意图的前提下，就能保证快、准、稳的理解文章，从而提高学生的阅读能力。

4.使用多种阅读技巧进行阅读。英语阅读没有一个固定的应用模式，而是应该对不同的文章不同的题型巧妙的运用各种阅读技巧。快速阅读是所有文章在做题前应该做的第一步，其次，推测主旨大意，揣摩出题人的想法，依据上下文的联系进行猜测等等方法，对于不同的题型应该灵活的掌握。一个合格的学生应该根据不同的题型适时调整自己的阅读技巧与速度，从而大幅度的提升自己的阅读能力。

三、结语

技巧永远都只会起辅助作用，根本还在于学生自身的努力。无论记单词还是阅读练习，都是个十分漫长的过程，不可能一蹴而就。只有愿意付出的人，最终才能真正掌握各种阅读技巧，熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力，让英语阅读成为一种享受。

参考文献：

[1]徐龙发.巧記单词，让学生快乐学英语[J].读与写，2014.

[2]李一曼.培养英语阅读能力的有效途径[J].语文学刊.