张长玲

做一名生物学教师并不难，难的是做一名优秀的生物学教师。一名优秀的生物学教师在专业上应是一位“专家”，总体上应是一位“博学家”。如此，其课堂方能是高效的课堂、学生喜爱的课堂、成功的课堂！对此进行了专题论述。

高中生物知识储备优秀在当今信息化时代，学生获取知识的途径呈现多元化，且十分便捷。作为一个初入讲坛的高中生物教师，需要做好哪些方面的知识储备，才能从容地应对在课堂上学生对知识的质疑、对教师本身素质的挑剔、有效且高效地完成教学任务。笔者以此为研究课题，在教学中进行了不断探索和归纳。

一、专业知识储备

专业知识是教师所有知识的核心。增加专业知识储备通常有以下几条途径：（1）大纲、考纲。大纲及考纲是授课以及考试的方向依据，认真研究考纲方可以确定教材内容的重点、难点。（2）教材。教材是汲取专业知识的直接源泉，是主要的教学资源，也是教与学的主要凭借；教师可以对教材内容进行优化组合，使之融入到自己的知识体系中去。（3）教参等辅助材料。仔细阅读相关内容，可使深化专业知识，也可以使自己对教材的理解不至于偏颇。（4）网络、报刊、杂志。在信息化时代，借助于网络、报刊、杂志可以顺利的获取最新知识，完成知识的更新。（5）听课。听课是极为便捷的获取知识的途径；不同的教师对教材的理解的深度不同，因而对重点、难点讲解的方式和深度也各不相同；通过听课，可以校正或充实自己对教材内容的理解。（6）研讨。“百花齐放，百家争鸣”“话不说不清，理不辨不明”。通过大家的共同研讨可以使知识进一步定位，也更加系统化。

二、生活常识储备

生物学是自然科学的基础学科，涵盖了所有生命和生物系统，研习范围由分子层次扩展到了生物圈层次。在高考中也注重了联系生产、生活实践以及人类生命安全等方面来考查基础知识和基本技能，教师一定要注重生活常识的储备。

1.常见生物的形态、结构和生理现象

平时的习题训练及高考题中通常涉及的生物除人以外还有：果蝇、小白鼠、豌豆、玉米、小麦、黄瓜等。在具有了相当的知识储备后，遇到相应的题目时，便可以顺利的联系基础知识进行解答。例如：

（1）玉米。玉米是雌雄同株、单性花的植物（进行杂交实验时一般不需要去雄）。玉米细胞中有若干基因可以改变玉米植株的性别：如果正常植株基因型为A_B_，顶生雄花，侧生雌花；基因型为aaB_的植株因侧生的雌花序不能正常发育而成为雄株；基因型为A_bb的植株因顶生雄花序转变为雌花序而成为雌株；基因型为aabb的植株顶生的花序也是雌花序而成为雌株。

（2）小麦。小麦为单子叶植物，花小，为两性花，穗状花序（在杂交实验获取纯种时经常使用连续自交的方法）；种子的结构中主要的结构为胚乳（胚乳由受精极核发育而来，储存由大量的淀粉）。③果蝇：果蝇为雌雄异体，属XY型性别决定；体细胞中染色体为八条，研究基因组成时研究的染色体为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y。

2.生命健康知识

生命健康与人类的生命安全息息相关，一向都是人们关注的话题。在学完教材中某些章节的知识后，学生通常会就现实生活中的一些有关现象提出疑问，并希望教师能够给以满意的答复。例如：

（1）学习了减数分裂与受精作用后，有同学问：联体婴儿是什么原因造成的？（联体畸形一般认为是单卵双胎分离不全造成的，是什么原因造成联体畸形，到现在为止还不是很清楚，专家们有很多解释，有的认为可能与感染病毒有關，还有认为可能吃了某些药物有关，也有认为可能接触了病毒，总之都没有得到充分的肯定，所以联体畸形的病因到目前为止仍不十分清楚，联体畸形的发生率大概是五万到二十万分之一。

（2）在学习了糖类代谢与人体健康以后，有的学生问：土豆吃多了会不会发胖？（专家认为：其实吃土豆不必担心脂肪过剩，因为它只含有0.1%的脂肪，是所有充饥食物望尘莫及的。而且土豆在补充人体需要的几乎全部营养素的同时，其丰富的纤维素可以让胃有“酒足饭饱”之感，大可用于减肥食品，它还有“地下苹果”的美誉呢）……

学生能够提出问题来，说明他们思维活跃，学习兴趣浓厚，教师如果一而再再而三的搪塞，学生未免会非常失望。试问这样的教师又怎能让学生喜爱、信服呢？！

3.药理知识

学生虽对一些家庭常用药物的药名很清楚，但通常并不关注药理。教师如能对这些常用药的药理进行整理、积累，在课堂上适时加以运用，既可以启迪学生思维，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，又可以提高学生知识迁移运用的能力。例如：

（1）“氧氟沙星滴眼液”适用于治疗细菌性结膜炎、角膜炎、角膜溃疡等外眼感染；其药理为：通过抑制细菌的DNA解旋酶和DNA复制而发挥作用，具有抗菌谱广，抗菌活性强的特点。

（2）“阿昔洛韦乳膏”用于单纯疱疹或带状疱疹感染；其药理为：该品为嘌呤核苷类抗病毒药，通过干扰病毒DNA多聚酶的复制而发挥功效……以上两例可以联系细菌、病毒的结构以及中心法则加以运用。教师在搜集不同药物作用机理的同时，要注意对其进行归纳、分类，以便到时运用自如，不至于遇到“千呼万唤”不出来，即使出来了还“犹抱琵琶半遮面”的尴尬。

三、技能知识储备

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”当学生对某一问题有了兴趣，那么这个问题就会像磁石一样吸引着他，随时随地都可以令他进行思考、判断。然而要让学生乐学、爱学，教师只有专业和生活常识还是不够的，还应具有授课以及教学管理所必需的技能储备。

1.“三字一话”：钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话

“三字一话”是作为一名教师必须练习并具备的基本功。字和话虽不需要非常的出类拔萃，但起码要让学生能看清楚，看明白，或听清楚、听明白。三字中在这里重点提一下钢笔字和粉笔字：教师的书法在作业批改时与学生的书法常在有意无意中生成对比，如果自己的书法太差，总难免伤及自尊，甚至还可能让学生看不起；粉笔字是教师向学生讲授知识时写于黑板上的字，务必要注意字的规范、比例、间距、书写位置等，以使所讲述的内容准确、清晰。普通话的水平的高低直接影响到学生的成绩，甚至会影响到与自己和他人的沟通和交流，因此还是多练习的好。字和话均能体现一名教师的性格和人格魅力，所以有心者一定要重视起来。

2.高考应试技能

高考要求学生应具备理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力等。俗话讲：名师出高徒。参加考试的虽是学生，但是学生的成绩在很大程度上反应了教师的才能。所以，作为一名生物教师没有理由不千锤百炼，以便使自己的上述能力达到较高水平。

3.多媒体课件的制作技能

现在，随着多媒体的普及，对教师的电化教学能力也提出了挑战。要制作一个符合教学实际，内容丰富、画面生动美观的多媒体课件，或是10分钟左右的微课，对一些教学的常用软件需要熟练的掌握。比如，Word、Excel、PowerPoint、海尔微课、微课宝等。

总之，做一名生物学教师并不难，难的是做一名优秀的生物学教师。一名优秀的生物学教师在专业上应是一位“专家”，总体上应是一位“博学家”。如此，其课堂方能是高效的课堂、学生喜爱的课堂、成功的课堂！

参考文献：

[1]朱正威.全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的教学实施建设（1）[J].生物学通报，2002，（03）：30-32.

[2]靳玉乐.探究教学的学习与指导.图书馆目录[M].北京：人民出版社，2002.153-158.

[3]教育部基础教育司.生物课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.74-76.endprint