黄国辉

摘要：本文首先对初中班主任的管理风格给学生造成的不良影响进行了阐述，从学习和生活角度对班主任的管理风格进行了分析。从学生没有学习兴趣、人际关系紧张，青春期情绪波动三方面进行指出了初中班主任当前在管理中存在的不足，并提出优化班主任管理风格的策略。从而改善班主任管理风格的现状，更好的进行班级管理。

关键词：初中；班主任；管理风格；学生行为；影响

初中生的心智、思想都不成熟，对事物缺乏准确的判断力，对学习、生活的很多方面的认识都不成熟。班主任在初中生的学习和生活管理中起到关键的作用，班主任对学生的管理如果不适当，学生就会受到负面的影响，使学生出现各种各样的问题。但是由于班主任的管理风格不同，学生之间存在的问题也有所不同。

一、班主任管理风格对初中生行为的不良影响

1、难以适应学习。初中的学习内容相较小学来说，科目增多、难度变大。教师的教学方式和学生的学习环境都发生了很大的变化，一部分学生难以适应诸多的变化，找不到合适的学习方法，进而逐渐产生厌学的心理，受到传统教学理念的影响，很多教师的教学观念比较老套，仍以学生的成绩作为教学的目标，对成绩不理想的学生缺乏耐心，不能很好的控制自己的情绪，对学生动辄打骂，甚至还有体罚行为。使得成绩不理想的学生，从最开始的小问题发展到厌学，甚至一部分学生受不了教师的差别对待，和教师发生冲突[1]。

教师对学习成绩优秀的学生和学习成绩不理想的学生采取完全不同的态度，对学生失去了平等对待和最基本的关爱。同时，班主任的工作强度也很大，来自中考、升学的压力和学校规定的硬性指标，使得班主任的内心压力也很大，工作的压力和家庭的压力使得班主任内心的情绪无法得到排解，导致很多班主任情绪焦虑、易发脾气，直接影响了师生之间的人际关系。在师生缺乏沟通的情况下，班主任对学生没有足够的了解，将学习成绩作为判定学生品质好坏的唯一标准，影响了学生学习的积极性。

2、人际关系紧张。初中学生要面临的人际关系通常有家庭关系、师生关系和生生关系等，很多学生不懂得如何处理这些关系。很多经验丰富的教师，能够很好的教授学生学习知识，但并没有交给学生处理人际交往的方法。在家庭环境中，很多学生没有选择正确的态度面对家人，致使家庭关系十分紧张；在师生关系中，教师如果对学生管教过于严厉会使学生产生逆反心理，如果都学生管教过于宽松又会使学生感到自己不受重视，教师没能把握学生的敏感的心理，使得师生关系僵化。初中生普遍是娇生惯养的独生子女，学生做事情普遍按照自身的喜好，不顾他人的感受，导致同学之间常有矛盾发生，这时如果教师能够对矛盾进行很好的调节，并对学生进行说服教育，在一定程度上会缓解学生之间的矛盾。但是很多教师在处理学生问题的时候，没能做到公平公正，很多时候会选择站在弱者的一方，而忽略了事情的真相，这就在一定程度上加重了学生之间的矛盾，也影响了师生之间的关系。

3、青春期情绪不稳定。青春期的学生会产生很多的情绪问题，严重的影响了日常的学习和生活。初中生由于年纪小，心智不成熟，没能树立成熟的价值观，出现了很多消极的情感，比如自卑、嫉妒、焦虑等，这样负面的情绪如果不能及时排解，会使学生产生严重的心理问题，甚至会发生犯罪与自殺的悲剧事件。面对学生的情绪问题和逆反的心理，一部分班主任采取的做法比较偏激，言辞激烈，这回给学生对心智还不成熟的学生造成严重的心理阴影，使得学生不积极配合教师的日常工作安排。

班主任缺少与学生的沟通，缺乏对学生的关爱，没能够及时掌握学生的心理，若能及时发现问题，并积极的解决问题，会减少很多学生的负面情绪，教师应该与家长常沟通，分析学生的问题所在，积极解决学生在人际交往中出现的问题。教师需要用多样化的方法对学生进行思想道德教育。教给学生人际交往的技巧。

二、班主任管理风格的改进措施

1、了解学生情况。班主任应该多多与学生沟通，了解学生的生活环境，以朋友的身份进入学生的内心世界。有的学生从小缺少父母关爱，造成了性格上的冷漠，这样的学生很容易被激怒，进而犯下打架斗殴的错误，面对这样的学生，班主任应该与其父母保持联系，时常沟通学生的近况，疏导学生内心的负面情绪。还有一部分学生由于家庭状况不好，性格比较自卑，不常与同学交往，应该对班级学生进行思想教育，树立学生正确的价值观；一部分学生因为身体上有缺陷而被受嘲笑；一部分同学父母离异，不愿与同学沟通等等。每个学生都存在着不同的问题，班主任要掌握学生的基本情况，并根据学生的实际情况对学生进行教育。尝试着站在学生的角度换位思考，试着去理解学生的所作所为，适应学生的心理，帮助学生在校园更好的学习生活。

2、改进管理方式。班主任可尝试用多元化的方式管理班级，可采取专制与民主的结合，在班级组建初期，教师可采取专制的管理风格，为班级制定严格的班规，在学生面前树立一个威严的形象。对于违反规定的学生加以警告，若警告无效就要加以惩罚，使学生对班规有深入的体会，让班级走向正轨。在逐渐了解学生的个人情况之后，结合学生的日常表现，适当培养一些班级干部，不将学习成绩作为任命班级干部的标准，要努力发现所有学生身上的优点。对于班级干部可以班主任任命一部分，其他部分由学生民主投票产生，这样班级干部会在学生之中更有威信。班级干部是班主任了解学生情况的桥梁，更易于与班级学生沟通，同时让全班同学对班级干部进行监督，班级干部做的不好地方要积极的提出，以免班级干部滥用权利。培养班级干部对班级管理工作有着十分重要的作用。

3、组织班级活动，培养学生团队意识。班主任不仅要教会学生课本上的知识，还需要教给学生生活的技巧和正确的处世态度，班主任可以适当开展一些班级文化活动，从而使学生在活动中学习课本之外的知识。初中生面临青春期，情绪不稳定，在人际交往中很多时候无法摆正自己的心态，在学校也缺少关于人际交往的学习，在很多时候由于个人的任性与固执，导致人际关系不协调。通过活动可以让学生积极配合与合作，增进学生之间的友谊，体会荣誉感带来的快乐，改善人际关际。在活动中培养学生的动手能力、独立思考能力、团队协作能力等，不断激发学生的潜能。通过活动，激发学生的积极性，找到学生在学习以及生活中的不足，督促学生加以改正。同时通过活动可以发现不同学生身上的优点，班主任需要对有特长的、表现优异的学生提出表扬，使学生通过多种渠道实现自我价值。

三、结语

通过对初中班主任的管理风格对于学生的教育意义进行研究，得知班主任管理风格的重要性。从了解学生情况、改进管理方式、组织课外活动三个方面着手实施，能够构建科学而合理的班主任管理风格。进一步改进初中班主任的管理风格，是新课标下管理班级发展的必然方向，也是提高教学质量的有效措施。

参考文献

[1] 徐燎原.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].吉首大学学报（社会科学版），2015，S2：140-142.